【教学目标】
1、感知文章主要内容，体会文章所颂扬的尊老爱幼的传统美德。
2、体会文章平易朴实而又内涵丰富、耐人寻味的语言风格。
3、运用自主、合作、**的学习方式。
4、本课拟用一课时教读。
教学步骤】一、导语。
同学们，你们还记得小时候和父母一起到郊野散步的情景吗？当路不好走或者你感到累了的时候，父母是怎样做的？还记得你当时的心理感受吗？
(2～3名学生回答)今天，我们一起学习《散步》，看看一个既是儿子又是父亲的中年人，在与一家人散步时，是怎样做的，又是怎样想的。
二、整体感悟。
1、默读课文：
要求学生掌握以下字词：
信服嫩芽霎时拆散委屈水波粼粼各得其所。
2、朗读课文。要求学生用普通话正确、流利按意义节奏有感情地朗读课文。
各自练读。
让2～4名学生示范朗读课文片段。师生共同评价。
3、整体感受：
用圈点法圈出精美的句子，并说出自己的感受。
用简洁的语言概括文章的主要内容。
明确：先写散步的理由──“我”劝母亲；再铺写初春景象──全家一起散步；然后写发生分歧──“我”决定委屈儿子，母亲却依从儿子；最后写路不好走──“我”背母亲，妻背儿子。
三、品味**。
要求学生四人一组对文章进行多角度品味**。鼓励学生敢于对课文的内容和表达，提出自己的看法和见解。
1、结合课文说说“我”这个人怎么样？妻子、母亲、儿子的性情又怎么样？
明确：“我”诚恳、孝敬；妻子贤良、温顺；母亲老迈、顺从而又有涵养；儿子听话、懂事。
2、作者为什么把“我”背母亲妻子背儿子描写得那么郑重其事呢？
明确：在一个家庭中，中年人的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，起着承上启下的中坚作用。一个民族、一个国家也是如此。
3、从文中找出大词小用的语句，思考作者的写作意图。
明确： 后来发生了分歧──表现出老一代和下一代的巨大差距；
我感到了责任的重大──表现出一个中年人在家庭中承担着承上启下的中坚作用；
我决定委屈儿子──体现出一个中年人在处理家庭事务时应把握的基本原则；
好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界──(同第2问)
4、从文中找出景物描写的句子，并思考其作用。
明确：共两处。一是第四小节描写了“南方初春的田野”景象，显示出不可遏制的生机。二是第七小节描写了“金色的菜花”、“整齐的桑树”和“水波粼粼的鱼塘”，字里行间透露出对生命的珍爱。
四、质疑问难。
针对文章**现的问题，先由学生在小组内讨论解决，小组内解决不了的问题提出来大家共同讨论解决。
五、拓展延伸。
比较阅读《散步》与《三代》，看看哪个故事更能感动你？请说出自己的理由。
六、布置作业。
你和家人的哪一次散步给你的印象最深刻？你能用500～把当时的情景写下来吗？不妨也用《散步》作题目。
本教案设计思路】
本文内容与学生的生活实际比较接近，学生就容易产生感情上的共鸣，形成“自己的情感体验”，并能“初步领悟作品的内涵”，联系实际自然就会获得对社会、人生的有益启示。另外，由于本文秀美隽永、意蕴丰富，因而须在教师的引导和启发下，学生才能更好地“品味作品中富于表现力的语言”。
人教版七年级上《散步》教学设计
人教版七年级上 散步 教学设计。学习目标。1 有感情地朗读课文。2 揣摩词句的含义，品味文章的语言美。3 体会浓浓的亲情，懂得应该尊老爱幼 珍爱亲情。教学内容及过程。一 导入新课 学生齐读大屏幕上的字 那里有南方初春的田野，有铺展着生命的新绿，有阳光下的金色菜花，有水波粼粼的鱼塘，还有相亲相爱的一家...
人教版七年级上《散步》教学设计
人教版七年级上 散步 教学设计。学习目标。1 有感情地朗读课文。2 揣摩词句的含义，品味文章的语言美。3 体会浓浓的亲情，懂得应该尊老爱幼 珍爱亲情。教学内容及过程。一 导入新课 学生齐读大屏幕上的字 那里有南方初春的田野，有铺展着生命的新绿，有阳光下的金色菜花，有水波粼粼的鱼塘，还有相亲相爱的一家...
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