温度与气温。
教材简析】温度与气温》是“天气”单元第三课，是对天气日历的重要组成部分“气温”的单独研究。在这一课里，学生要经历观测气温的活动懂的气温的概念，并学会正确观测记录气温。
学生分析】在本节课活动中要正确使用温度计，学生在三年级时有使用过，只需复习即可。但对。
温度”和“气温”两个概念很容易混淆，需要作为重点教学。
教学目标】科学概念：气温是指室**凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。过程与方法：
选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。情感、态度、价值观：保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。
教学重点】选择测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。【教学难点】正确测量，能坚持记录。
教学准备】课前布置分小组记录一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的气温。每组一。
张温度填充图，每个小组一支温度计。
教学过程】一）复习回顾导入新课。
1、说说天气日历中需要记录哪些内容？2、引出课题，板书课题。（二）室内外温度的测量。
1．下面我们就用温度计来测量一下温度。温度计是玻璃制品，所以我们使用的时候要（轻拿轻放）
2．谁来说说怎样用温度计测量温度、怎样读数？（利用教师手中的温度计复习相关知识）3．领取温度计，测量教室内的温度并反馈记录。
4．看课本第7页，读出书本中温度计的各个温度。了解“华氏度”（2024年德国人法勒海特以水银为测温介质，制成玻璃水银温度计，选取氯化铵和冰水的混合物的温度为温度计的零度，人体温度为温度计的100度，把水银温度计从0度到l00度按水银的体积膨胀距离分成100份，每一份为1华氏度，记作“1℉”。按照华氏温标，则水的冰点为32℉，沸点为212℉。
华氏温度用字母“℉”表示。）
5．大家猜一猜，教室内和教室外的温度一样吗？那教室外，温度处处一样吗？你觉得我们可以去哪些地方测量温度，以证明我们的猜想？
（走廊上、阳光下、树底下、背阴处……）6．分组到室外不同地方测量温度，走廊上、阳光下、树底下、阴凉处，把测量的温度及时记录在作业本。（三）室内外温度的比较。
1．小组汇报观测得到的数据，验证结论，分析温度不同的原因。2．我们测量的哪个温度最接近我们平时所说的“气温”呢？为什么？
3．到底对不对呢？我们看看气象家测量气温是怎么样测量的呢？出示**，这是百叶箱，气象学家们给温度计安了这么一个小家，想想为什么要这样做呢？
这个小家叫百叶箱，为什么要做成这个样子呢？白色可以遮挡住强烈的太阳，百叶可以通风。气象员测量的气温是在室外通风阴凉的地方测量的温度。现在，你们知道哪个地方的温度最接近了吧？）
4．所以，对阳光下、阴凉处两个不同地点，我们应该选择什么地点来测量气温更好？5．教师小结，室**凉通风地方的温度最能反映当地的气温，所以我们应该选择合适的地方来测量气温。
四）小结延伸，观测记录气温。
1．请小组拿出事先测量好的一天中的气温统计表，说说发现了什么？了解一天中的气温什么时候最高，什么时候最低。
2．看来同一天里，不同地点的气温是——（不一样的）；不同时间，气温也可能是——不一样的。那么我们要记录每天的气温，该怎么做呢？地点可以随意确定吗？
3．交流确定每天在同一时间，同一地点观测记录温度。
板书设计】温度与气温。
气温是指室**凉、通风地方的温度。
同一时间同一地点。
作业辅导】1．完成作业本作业。
2．提醒、督促学生准确观测记录每天气温。
四年级上册科学教案冷热与温度苏教版
第二单元冷和热 1 冷热与温度。课时安排 2课时。教学内容 冷热与温度 第一课时 教学目标 1 知道物体的冷热程度叫做温度。会用温度计测量水的温度。2 感受到生活中处处有科学，体会到科学 的快乐。教学重 难点 知道光凭自己的感觉是不能准确地判断物体的冷热程度的，会用温度计测量水的温度。教学方法 自主...
四年级上册科学教案2 1冷热与温度苏教版 12
冷热与温度 教学设计。教学目标 1 知道物体的冷热程度叫温度，知道用温度计可以准确测量出物体的温度。2 能正确使用温度计测量水温。3 能耐心 细致地观察和记录。教学重点 引导学生正确测量水温。教学准备 分组材料三个分别装有冷水 温水 热水的塑料杯，一支温度计。教学过程设计 一 认识温度。1 活动 学...
四年级上册科学教案 《温度与气温》教科版
温度与气温 教材分析。气温对天气的影响很大，并且每天都在发生变化。学生每天测量到的气温，是 天气日历 中重要的记录数据。气温可以用温度计来测量。在本课中，教材通过 室内外温度的测量与比较 气温的测量 两部分来开展活动，让学生认识到 在同一时间里，室内和室外的温度不同，室外不同地方的温度也不同 同一地...