《冷热与温度》教学设计。
教学目标。1、初步建立温度的概念，学会用温度计测量水温的方法。2、会连续测量一杯热水的降温过程，发现其中的温度变化规律。
3、培养学生敢于大胆想象的学习习惯。4、感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。教学方法。
实验法，讲授法，讨论法，观察法，分析法教学重、难点。
重点：学会测量水温的方法。
难点：连续测量一杯热水的降温过程，发现温度变化规律。活动准备。
每组三个杯子，冷、温、热三种温度的水，温度计3个，热水1杯，钟表，记录纸。
教学过程。一、学生实验，提出问题。
1、请每组派同学按老师下面的要求来感受一下。先将两手的食指分别同时插入冷水和热水中，等老师数到5时，把两个手指拿出并且马上把这两根手指同时放入温水中再放5秒钟，然后说说你手指的感觉。
2、生实验汇报。
3、师小结。
可见光凭感觉并不能准确表示物体的冷热程度。今天，老师就给大家带来一个能够准确表示物体冷热程度的量，叫温度。这就是这节课我们所要研究的冷热与温度。板书课题。
设计意图：通过学生亲自实验，感受到同样一杯水两根手指的感觉却差别很大，使学生心理产生强烈的矛盾，从而激发学生学习的兴趣。）
二、亲自动手，测量水温。
1、请同学们仔细观察温度计，然后说说它是用什么材料做成的，上面都有什么？
2、生观察汇报。
3、我们应该怎样读出温度计的示数呢？4、生试说师总结。
温度计液柱不动时，液柱顶端所指示的刻度就是此时的温度，读作xx℃。
5、指名练读几个温度。
6、小组讨论，我们应该怎样用温度计测量水的温度？生小组讨论汇报。师总结。
温度计液泡要完全浸没在水中，不能碰杯底和杯壁。
等液柱不再上升时才能读数，并且视线保持水平。7、请同学们按照上面的方法测量面前三杯水的温度。生测量。师巡视，指导。
设计意图：让学生通过自己讨论、总结得出，使用温度计的方法，并把它用于实践，使学生自己学会用温度计测量水温的方法。）
三、实验**，发现规律。
1、请同学们猜一猜热水变凉过程温度下降有什么规律？生猜测，汇报。
设计意图：培养学生敢于大胆想象的学习习惯。）
2、我们用实验来验证一下热水变凉的过程温度变化到底有什么规律？下面就请小组讨论制定实验方案。
生小组讨论实验方案。
设计意图：学生是学习主体，让学生自己提出问题，设计实验方案。）
师巡视指导总结。
要连续测量，液泡不能从水中取出，不能碰杯底杯壁。
各组一拿到热水后就要将温度计放入杯中，记下第一个最高点温度。此温度记在“0”分钟格内，并从此时起每隔1分钟记录一次。
组内分工：有观察员，记时员，记录员。
3、生实验。师巡视指导。
4、指定一个小组板演热水变凉的温度曲线图。5、观察数据和曲线图说出热水变凉温度变化规律。6、如果这杯水继续放置，温度会继续下降吗？7、会下降到什么程度？
8、请同学们课后亲自做实验验证一下。四、生谈收获和感受。
设计意图：连续测量水温，进一步加强测量水温的技能训练，培养学生的记录能力，特别是连续观察并记录的能力。通过指导学生绘制曲线图、分析数据，培养学生分析和推理能力，从而激发学生去**生活中科学问题的兴趣。
四年级上册科学教案冷热与温度苏教版
第二单元冷和热 1 冷热与温度。课时安排 2课时。教学内容 冷热与温度 第一课时 教学目标 1 知道物体的冷热程度叫做温度。会用温度计测量水的温度。2 感受到生活中处处有科学，体会到科学 的快乐。教学重 难点 知道光凭自己的感觉是不能准确地判断物体的冷热程度的，会用温度计测量水的温度。教学方法 自主...
四年级上册科学教案2 1冷热与温度苏教版 12
冷热与温度 教学设计。教学目标 1 知道物体的冷热程度叫温度，知道用温度计可以准确测量出物体的温度。2 能正确使用温度计测量水温。3 能耐心 细致地观察和记录。教学重点 引导学生正确测量水温。教学准备 分组材料三个分别装有冷水 温水 热水的塑料杯，一支温度计。教学过程设计 一 认识温度。1 活动 学...
四年级上册科学教案 2 1冷热与温度苏教版 2
小学科学四年级上册 冷热与温度 教学设计。执教者课题 冷热与温度 年级四年级。1 知道物体的冷热程度叫做温度。会用温度表测量水的温度。教学2 知道在热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。目标教学重点教学难点教学方法教学模式。教学过程。活动引入 实践体验 科学 总结归纳。自主学习，小组间合作学习，小组...