1.冷热和温度。
教学目标。1．知道温度的概念；知道在热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。
2．学会测量水温的方法；能够收集数据并发现热水变凉过程中的温度下降规律。
3．感悟到生活中处处有科学，体会到科学**的快乐。愿意并懂得和同学合作学习。
教学重点。学会测量水温的方法。
教学难点。知道在热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。
教学准备。教师材料：课件。
学生材料：记录表。
教学时间。1课时。
教学过程设计。
一、建立温度的概念。
1．出示一杯冷水、一杯温水和一杯热水。
2．两位学生演示：将两手的食指分别插入冷水杯和热水杯，5秒钟后，再同时插入温水杯。学生感受到：同样的杯水有两种不同的感觉光凭自己的感觉不能准确判断物体的冷热程度。
3．讲解：物体的冷热程度叫温度，温度计可以准确的测定出物体的温度。（冷热与温度）
二、实验**。
一）学习用温度计测量水的温度。
1．学生尝试用温度计测量水的温度，同时思考：如何使用温度计测量水的温度，在测量过程中要注意什么。
2．交流：测量过程中要注意的事项：
1）液泡浸在水中，不碰杯壁；(浸)
2）液注变化稳定后观察温度；(等)
3）观察温度要水平观察；（平）
4）学习读出温度计的度数。（读）
3．谁根据老师板书上的四个字说测量过程中要注意什么？学生动手测量温度。
二）**水的温度变化。
1．提问：热水放的时间长了会怎样？如果隔相同的时间测量一次热水的温度，你认为热水变凉的过程是怎样的呢？温度的下降会有规律吗？如果有规律，可能是什么样的规律？
2．学生的猜想可能有：
第一种可能性，热水变凉的过程中，温度变化是有规律的。
1）呈现先快后慢的趋势；
2）呈现先慢后快的趋势；
3）温度均匀下降。
第二种可能性，热水变凉的过程中，温度变化没有规律。
三）制定热水变凉的研究计划。
1．讨论：怎么才能做好这个实验？
2．在讨论中明确学生需要注意的几个问题：
1）需要哪些材料：（温度计、铁架台、杯子、热水、记录纸、计时器）
2）需要观察什么？记录什么？
3）怎样记录？从什么时候开始记？隔多长时间记录？
4）小组内每个成员的任务是什么？（拿温度计、读数、计时（教师统一计时）、记录各有分工，每人都要找到自己的角色）
5）合作学习是科学**的常用学习方法，每个组员都要承担各自的角色，小组中每个人都应充分发挥自己的个体作用。
3．在整个实验过程中，温度计不离开水要精神集中，要注意老师的计时，观察员要注意观察，记录员要负责做好记录，绘图员要做好绘图描点 ，监督员要做好监督。
四）小组研究，收集数据。
1．学生取热水和记录表；
2．学生进行测量并记录，教师注意巡视。
五）作热水变凉的曲线图，并学习分析数据
1．选择一组记录表，讲述：记录表有时不能很明显的看出变化规律，我们可以用一条曲线图来表示温度的变化，这样的图就叫做曲线图。
2．讲解曲线图的作法。
横轴表示时间，竖轴表示温度，教师示范作出曲线图。
描点；②连线。
3．学生作曲线图。
1）学生根据各自的**作出曲线图。
2）分析曲线图，研究温度变化的规律。
3）讨论：温度是怎样变化的？
4．把各组的曲线图贴在黑板上，作下面的比较：
1）刚开始的温度一样吗？最后的温度一样吗？
2）从曲线变化，你可以看出什么规律？
3）各组的曲线的弯度一样吗？造成不一样的原因是什么？
5．小结发现：
1）温度是随着时间的增加而逐渐降低的；
2）温度下降呈现先快后慢的规律。
6．也可以利用学生生活中接触到的曲线图来帮助学生认识到曲线图的作用，如****的曲线图。
三、拓展。1．再次**：如果继续观测下去，温度会怎样变化？是否一直这样降下去呢？会降到多少呢？水温究竟下降到多少度？
板书设计。1.冷热和温度。
单位 oc 读作：摄氏度。
温度计。使用四注意。
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