四年级科学《冷热与温度》教学反思

发布 2023-01-25 00:21:28 阅读 3006

四年级科学《冷热与温度》教学反思。

四年级科学《冷热与温度》教学反思。

小学四年级科学《冷热与温度》是《冷和热》这一单元的起始课,是在学生对生活中的冷热现象有一定认识的基础上,帮助学生形成温度的概念,教会学生规范地测定水温,并且带领学生**热水变凉的规律,《冷热与温度》教学反思。我在这节课的教学时,注重了以下几个方面。

一、创设认知冲突,激发**欲望:在课的引入部分,首先让学生做实验,两个手的食指分别同时插入冷水和热水中,等老师数到5时取出并且马上把他们同时放入温水中再等5秒钟,说出两个手指的感受。这个实验现象非常明显,学生在同一杯温水中两个手指的感觉却是截然不同的`,学生对此现象产生了强烈的矛盾心理,学生的好奇心一下就被调动起来了,为后面的学习打下良好基础。

二、注重了学生动手能力的培养,充分体现了学生是科学学习的主体。在形成温度概念时,让学生亲自动手去摸,认识到仅凭感觉判断温度是不可靠的。在学习温度计测定水温时我让学生亲自动手去测量,学会如何正确使用温度计。

在**热水降温规律时我让学生小组分工合作、亲自测量、观察、记录、分析数据并得出规律,处处以学生为主体,培养学生研究问题的科学方法,使学生的主体地位充分体现。

三、注重培养学生的想象力。想象是科学**的第一步,教学时我让学生大胆猜想,热水变凉的规律,还让他们想象这杯水继续放置后的温度变化,和如果给凉水加热会是什么样的变化规律。这样,一次又一次的激发着学生的求知欲望,把课堂**延伸到课后,培养了学生的求知精神。

四、本节教学中的不足:在本节课的教学中,我在教学生温度计使用方法时采取了****的方式,但从学生的实际操作来看,掌握并不理想。后面的教学中这块内容还需再强调一下。

另外,实验课中学生对实验材料很感兴趣,注意力很容易分散,加之动手能力差,实验速度慢,不能再规定的时间内完成任务。对课堂的突发事件不能很好恰当地处理,在日后的教学中还需努力提高对课堂的控制能力。语言不够准确、流畅,在以后的教学中,我会努力改正。

苏教版科学四年级上册《冷热与温度》教学设计

邗江实验学校四 上 科学教学设计。1 冷热与温度。一 设计理念。在学生对生活中的冷热现象有了一定的认识后,本课将帮助学生形成温度的概念,教会学生规范地测量水温,并带领学生 热水变凉的规律。形成温度概念,安排了一个经典实验 将手指分别插入冷热水中,5秒后,再同时放入温水杯,体会两个手指的感觉。明确物体...

苏教版科学四年级上册《冷热与温度》教案

冷热与温度。教材分析 冷热与温度 一课是苏教版 科学 四年级上册第二单元 冷和热 里的第一课,本课主要安排了三个活动,一是让学生建立温度的概念 二是学会测量水温 三是 热水降温规律。教学目标 1 学会连续测量一杯水的温度的方法 自己能够收集数据并发现热水变凉过程中的温度下降规律。2 意识到生活中处处...

苏教版小学四年级上册科学《冷热与温度》教学反思

冷热与温度 教学反思。依据科学教学的新理念,遵循以学生主体,以 为核心的主旨,采取创设 性学习情境,让学生亲身经历自主 的过程教学本课。在整个教学过程中,力求体现这样几点 1 让 的生活性更明显。教师针对学生的生活实际,引导学生开展 学习活动,使 活动更有效。我从生活中常见的一个现象 一杯热水太烫了...