冷热和温度。
教材分析：《冷热与温度》是选自苏教版《科学》四年级（上册）第二单元《冷和热》里的第一课，其主要让学生理解了使用温度计测量温度的必要性，以及利用温度计测量水温的正确方法；研究的是一杯水热水变凉的动态变化过程，一杯热水变凉是一个很常见的现象，但学生却很少去研究其中的科学道理。本节课目的是引导学生对这一常见的现象进行观察记录，并根据数据，绘制曲线图，让学生发现其中规律，学生能够初步形成**能力。
学情分析：学生在三年级（上册）科学课已学过温度的测量方法和记录方法，因此只要提醒学生，学生都会说出来，学生对热水变凉这一问题非常感兴趣，因为这个现象是常见的，但并没有真正的去思考、观察，也不知道里面到底有什么秘密，提出要他们来研究，学习热情高。
教学目标：学生在老师的引导下，通过正确使用温度计测量水温，能收集数据并发现热水变凉的实验过程中，从而得出结论，建立科学**思想。
教学重难点：
重点：能够连续测量热水的降温过程并分时段记录数据。
难点：通过分析数据，发现热水温度下降的规律。
教学过程：一、 设置情境，导入新课2min）
1、教师：提问：有没有同学想要喝水？
2、（教师给学生倒一杯热水）
谈话：老师请你喝这一杯水吧？
为什么这杯水不能喝呢？怎样才能喝到这一杯水呢？
同学：回答……
3、谈话：我们知道，热水的温度会下降（板书：热水降温）
二、 揭示**内容，作出猜测2min)
1、教师：那么，热水降温的过程是怎样的呢？热水的温度逐渐下降的时候，是不是有什么规律呢？
2、学生提出各种猜想：
1）温度下降一会儿快，一会儿慢（即温度下降没有规律）
2）温度会一点一点下降（即温度会均匀下降）
3）温度下降会先快后慢。
4）温度下降会先慢后快。
在学生充分发表意见的基础上，教师引导，并板书学生的四种猜想。）
3、师：热水变凉可能会出现这样几种情况，那么事实到底是怎样的呢？同学们想不想知道？（想）那么今天我们就来研究热水降温的奥秘。
三、**热水降温的规律10min)
1、教师：同学们，你们想用什么方法进行研究呢？（做实验）实验过程应该怎样做呢？请同学们小组讨论1min)
学生讨论，设计实验方案，教师巡视指导。
2、 通过交流，明确试验步骤1min)
a：准备一杯热水。
b：将温度计放入水中。
c：每隔一定的时间观察水温，并记录下来。
3、提问：同学们需要哪些材料呢1min)
学生回答，通过交流，明确：需要一杯热水，温度计，秒表，记录单。
4、师：温度计的使用的注意事项有哪些呢1min）
引导学生明确注意事项：
a：温度计时易碎物品，使用时要轻拿轻放。
b：在测量液体温度时，温度计下端的液泡要完全浸没在液体中，不能碰到容器的底和侧壁。
c：要等温度计内的液柱不在上升或下降时才能认读，并且要是事项与温度计液柱的顶端保持水平。
d：在实验时要注意安全，避免被热水烫伤。.
5、分发实验材料，学生分小组开展实验，记录实验数据。教师巡视指导5min）
四、分析实验数据，得出结论5min)
1、提问：哪一组同学愿意上台来，汇报一下你们的实验数据吗？
学生代表上台汇报实验数据。
2、提问：其他小组有不一样的情况吗？
3、提问：现在，同学们觉得在热水降温的过程中，是不是有什么规律呢？
3、 教师：为了更好地分析数据，得出结论，我们还可以把这些数据绘制成一张曲线图，看老师首先来画一下。
教师示范，绘制曲线图。
4、学生分小组绘制曲线图，并粘贴到黑板上，教师巡视指导。
5、师：从曲线图当中，你们觉得热水降温有什么规律？
学生回答，可请其他同学补充，明确：热水降温的时候，温度的下降是先快后慢的。
五、 课堂小结，拓展研究1min)
1、提问：通过本节课的学习，同学们有了哪些收获？
学生课内交流：我们研究了热水变凉的现象，发现热水变凉的规律是温度的下降时先快后慢的。
2、提问：这杯水的温度是否还会下降呢？水温到最后到底会下降到多少度呢？请同学们猜一猜。
学生猜测。师：那么，事实到底是怎样的呢？下一次我们再来研究好吗？
板书提纲。热水降温。
猜想（a、无规律b、均匀下降。
c、先快后慢d、先慢后快）
验证 （做实验）
结论：热水降温过程中，温度的
下降是先快后慢。
苏教版科学四年级上册冷热和温度 教案
1.冷热和温度。教学目标。1 知道温度的概念 知道在热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。2 学会测量水温的方法 能够收集数据并发现热水变凉过程中的温度下降规律。3 感悟到生活中处处有科学，体会到科学 的快乐。愿意并懂得和同学合作学习。教学重点。学会测量水温的方法。教学难点。知道在热水变凉的过程中，...
苏教版科学四年级上册《冷热与温度》教案
冷热与温度。教材分析 冷热与温度 一课是苏教版 科学 四年级上册第二单元 冷和热 里的第一课，本课主要安排了三个活动，一是让学生建立温度的概念 二是学会测量水温 三是 热水降温规律。教学目标 1 学会连续测量一杯水的温度的方法 自己能够收集数据并发现热水变凉过程中的温度下降规律。2 意识到生活中处处...
苏教版科学四年级上册《冷热与温度》教学设计
邗江实验学校四 上 科学教学设计。1 冷热与温度。一 设计理念。在学生对生活中的冷热现象有了一定的认识后，本课将帮助学生形成温度的概念，教会学生规范地测量水温，并带领学生 热水变凉的规律。形成温度概念，安排了一个经典实验 将手指分别插入冷热水中，5秒后，再同时放入温水杯，体会两个手指的感觉。明确物体...