《加热和冷却》教学设计。
教学目标：1、通过观察蜡烛燃烧，认识到加热和冷却可以改变物体的形态。
2、通过做实验认识到加热和冷却可以改变物体的体积。
3、知道温度计是根据液体热胀冷缩的性质发明的。
4、通过发明温度计的故事，理解科学技术是经过反复试验和不断完善后才得以进步的。
教学重点与难点：
重点：观察发现加热和冷却可以改变物体的形态。
难点：实验**加热和冷却可以改变物体的体积。
课前准备：火柴、蜡烛、饮料瓶、气球、温度计、水槽、热水、冷水、固体体胀器、酒精灯。
教学过程：一：导入新课（4分钟）
1、老师导语：通过这个单元前两课的学习，大家知道了哪些关于冷和热的知识？学生举手回答。
这节课我们继续学习关于冷和热的知识：《加热和冷却》。大家准备好了吗？
教师板书课题。
2、老师口述本节课的教学目标。（简述）
二：**新知（30分钟）
（一）学生活动，**加热和冷却可以改变物体的形态。
1、物体被加热和冷却后会发生什么呢？请同学们点燃手中的蜡烛，仔细观察蜡烛发生的变化。
2、请学生汇报观察到的现象，并总结出实验结论。老师板书。
二）学生分组活动（小组内分层互助）：**加热和冷却可以改变物体的体积。
1、老师：物体被加热和冷却后除了形态发生改变之外，会不会有其他情况发生呢？学生：做出猜测，然后利用温度计进行实验观察。汇报实验现象，得出实验结论。
2、老师：实验发现液体被加热后体积膨胀，冷却后体积收缩，那么气体会是什么情况呢？学生：
做出猜测，根据手中的材料小组内设计实验方案，然后进行实验。观察实验现象，并得出实验结论，小组汇报。
3、老师：通过大家刚才做的两个实验，我们发现气体和液体被加热后体积膨胀，冷却后体积收缩，那么固体被加热和冷却后会不会也是这样呢？学生：
做出猜测，观察老师的演示实验，记录实验现象，得出实验结论，小组汇报。
4、老师：绝大多数物体受热后体积膨胀，冷却时体积会收缩，这种现象叫做热胀冷缩。
5、师生总结：加热后冷却可以改变物体的体积。老师板书。
三：拓展应用（5分钟）
1、朗读教材中发明温度计的故事，并说说知道了什么道理。
2、加热和冷却在生产、生活中的应用。
四：教师小结（1分钟）
板书设计：3、加热和冷却。
一、加热和冷却可以改变物体的形态。
二、加热和冷却可以改变物体的体积。
四年级科学上册第二单元第三课。
加热和冷却》教学设计。
阜新镇学校。
白晓华。
四年级上册科学教案加热和冷却2苏教版
3.加热和冷却。整理 江苏贝成科学工作室拜永兵。教学目标 1 能够通过做实验进行观察，认识到加热和冷却可以改变物体的形态。2 能够设计实验，认识到热胀冷缩会导致物体体积发生变化。3 阅读温度计发明的故事。知道温度计是利用物体热胀冷缩的原理制成的。4 能用热胀冷缩解释生产 生活中的一些现象。5 意识到...
苏教版科学四年级上册优秀教学设计加热和冷却
第3课加热和冷却。设计理念。本课包含的核心概念是物质三态及其转化条件热胀冷缩。先观察冷和热对物体状态的影响。具体活动是给砂糖加热和做糖画宋体验固体液体间的相互转换。二氧化碳和于冰 提供了气体和固体相互转换的信息。冷和热不仅对物体的状态有影响，还对物体的体积有影响，这是状态变化的前奏。固体的热胀冷缩实...
四年级上册科学教案 2 3加热和冷却苏教版
原创 加热和冷却 教学设计。教学内容 苏教版小学科学四年级上册第二单元第3课第二课时。教学策略 新课程强调 亲身经历以 为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学 机会，而且必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础上，提供他们能直接参与的各种科学 活动。教师是科学学习活...