《5.水在加热和冷却后》教案。
教学目标。知识与技能。
知道云、雾、雨、露、霜、雪、冰、雹是大自然中水的多姿多彩的化身。知道云、雾、雨、露、水蒸气的成因。知道水在蒸发和沸腾的时候要吸收大量的热。
知道水会在一定条件下结冰，成为固体。知道在一定条件下，物体三态会互相转化。过程与方法。
能够通过亲身感受认识到蒸发会吸收热量。能够通过实验了解水结冰的条件。能够通过图示法总结水的三态变化，了解水在自然界中的循环。情感态度价值观。
愿意欣赏自然界水体的美丽。愿意通过一些实验了解大自然的奥秘。
教学方法。讲解、观察、**、合作、实验。
教具学具。杯子、冰块、玻璃片、开水、温度表、烧杯、试管、酒精灯、试管夹、易拉罐等。
教学过程。一、导入。
1、欣赏大自然美丽的水。
2、谈话：这里有什么形态的水？除此之外，你还见过那些形态的水？3、关于水的变化，你们还想研究什么问题？二、模拟雨、霜、雾的形成实验1、研究雨成因。
1）谈话：雨是怎样形成的？怎样模拟雨的形成呢？（2）学生讨论、试验、交流。2、研究霜的形成。
1）教师演示，介绍实验方法。（2）学生试验、交流。3、研究雾的形成。（1）教师介绍实验方法。（2）学生实验。
3）讨论：杯中的白气是什么？是水蒸气么？水蒸气有颜色么？
4）小节：白气是水蒸气凝结成的极细的小的水珠，他在高空是云，低空是雾。三、认识蒸发现象。
1、提问：空气中的水是**来的？2、学生回答。
3、谈话：接下来，让我们观察**，认识周围存在的广泛的蒸发现象。四、**蒸发的快慢与哪些因素有关。
1、提问：蒸发的快慢可能与哪些因素有关呢？2、学生假设。
借助多**，给学生直观的感受。
通过开放的教学设计，给学生足够的空间，发挥创造力。通过巩固，让学生对知识有一个系统地认识。师生双边互向活动。
四年级科学上册《水在加热和冷却后》教学反思
四年级科学上册 水在加热和冷却后 教学反思。四年级科学上册 水在加热和冷却后 教学反思范文。水众所周知，水对人们既有害又利，生命离不开水。学生对水已经掌握了一些知识。为了进一步了解水的各种姿态在大自然中的展示。我和学生一起走进科学实验室，水在加热和冷却后 的变化。同学们通过欣赏教学 看到了大自然中美...
苏教版四年级科学上册水在加热和冷却后教学设计
5 水在加热和冷却后。教学目标 1 过程与方法。能够通过云 雾 雨 霜的模拟实验了解它们的成因 能够通过对沸腾和蒸发现象的研究，了解空气中水蒸气的成因 能够通过了解水结冰 沸腾 凝结的条件 能够通过亲身感受认识到水在蒸发时会吸收热量 能够通过图示法总结水的三态变化，了解水在自然界的循环。2 知识与技...
四年级上册科学教学设计 水在加热和冷却后 共计 苏教版
2.5加热 冷却后。a案。市三小。刘杰。过程与方法。1 能够通过云 雾 雨 霜的模拟实验了解它们形成的原因 2 能够通过对沸腾和蒸发现象的研究，认识到空气中存在水蒸气 3 能够通过图示法总结水的三态变化，了解水在自然界的循环。知识与技能。1 知道云 雾 霜 雪 冰 雹都是水在自然界的不同形式 2 知...