3.加热和冷却。
整理：江苏贝成科学工作室拜永兵。
教学目标】1．能够通过做实验进行观察，认识到加热和冷却可以改变物体的形态。2．能够设计实验，认识到热胀冷缩会导致物体体积发生变化。
3．阅读温度计发明的故事。知道温度计是利用物体热胀冷缩的原理制成的。4．能用热胀冷缩解释生产、生活中的一些现象。
5．意识到热胀冷缩现象有利有弊。科学技术是经过反复试验和不断完善进步的。【教学重点】
认识冷热变化会导致物体产生变化。【教学难点】
学生设计液体和气体的热胀冷缩实验。【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：蜡烛、火柴、固体体胀演示器、酒精灯、火柴、红墨水、烧瓶、中间插玻璃管的胶塞、气球、水槽、记号笔、热水等【教学时间】2课时。
教学过程设计】
第一课时。一、激趣导入。
1．上课开始，教师(出示蜡画)：“同学们看，这是什么？喜欢吗？
”2．“谁知道画是用什么怎样制作的？”（板书：蜡烛）3．学生简单描述自己知道的制作画的过程。
4．“你们想不想亲自试试？”不过，一定要注意安全！二、用蜡烛绘画，了解加热和冷却能使蜡烛的形态变化。
1．“请大家拿起蜡烛，点燃，用火焰给蜡烛加热，看谁能用蜡烛在纸上作画。”2．学生开始制作蜡画。老师巡视，指导注意安全。
提示：“做完的同学想一想：这里面隐藏着什么科学知识！
”3．“成功了吗？把你的作品举起来让大家看一看。”
部分先完成的学生展示自己的蜡画作品。(有苹果形的、西红柿形的、五角星形的、大山形的、草莓形的)
4．“请大家把蜡画放下，想想，这里面隐藏着什么科学知识？”5．教师引导：
蜡烛原来是什么形态？”（板书：固体）
让火焰加热（板书：加热、箭头）后变成了什么形态？”（板书：液体）
由于它是液体，可以流动，所以我们可以用它来作画。流到纸上的蜡烛后又发生了什么变化？（板书：箭头）
为什么会凝固？”（板书：冷却）
6.“加热使蜡烛由固体熔化为液体，冷却又使液体凝固为固体。这就是我们今天需要研究的———板书：加热和冷却）”
7.加热和冷却使蜡烛的形态改变了。刚才看到同学们在用蜡烛绘画时产生了一些碎蜡烛，有的同学的蜡烛已经很短了，扔掉挺可惜的，想一想：
怎样利用今天学到的知识变废为宝，用好这些短蜡烛、碎蜡烛？
8.讲述：利用短蜡烛、碎蜡烛可以制作新蜡烛，还可以制作彩色蜡烛。三、课件。
介绍二氧化碳和干冰的转化。四、拓展延伸。
提问：有哪些物体加热和冷却后形态也会产生相似的变化。
板书设计】3.加热和冷却。
加热。蜡烛固体液体。
冷却第二课时。
一、复习导入，提出**。
1．加热和冷却会对物体产生什么影响？
2．导入：这节课我们重点来研究它们对物体体积的影响。板书：体积3．了解前概念：加热和冷却对物体的体积有什么影响？学生自由发言。二、实验**，验证猜测。
活动一：演示铜球加热和冷却，认识固体的热胀冷缩现象。
1.“加热和冷却还有很多有趣的现象。大家看，老师这里有个铜球(板书：铜球)，铜球加热和冷却，又会发生什么有趣的现象呢？我们请一个同学来演示。”
2．学生在老师的监护下做演示实验。
这是一个铁环，这是一个铜球，铜球恰好可以从铁环中间穿过（演示铜球能够穿过铁环）。给铜球加热……”铜球还能够穿过铁环吗？ (学生试一试铜球能不能穿过铁环)将铜球放入凉水中冷却后再试，观察：
又发现什么？”3．“你们发现了什么现象？”
这个现象说明铜球的什么改变了？”“铜球的体积改变了”（板书：体积）“体积是怎么改变的？”
没有加热的时候铜球恰好可以穿过铁环，说明铜球比较小；加热后铜球不能够穿过铁环了，说明铜球的体积胀大了”（板书：热胀）
把铜球放入冷水中冷却后，又能够穿越铁环，说明铜球的体积缩小了”（板书：冷缩）。“这就是我们平常所说的热胀冷缩”。4．小结：铜球具有热胀冷缩的现象。
活动二：水的加热和冷却，认识液体的热胀冷缩现象。1．“大家猜一猜：水加热和冷却体积会不会发生变化？”“怎样才能知道我们的猜测是否正确呢？”
2．老师介绍：“这是一个装满了红色水的小瓶子，瓶盖上插了玻璃管；我们可以观察到玻璃管里的水位。先把小瓶子放入热水中，让小瓶子里的红水受热，仔细观察玻璃管里的水位有没有变化；过一会儿，再把小瓶子放入冷水中，让小瓶子里的红水冷却，再仔细观察玻璃管里的水位有没有变化。
”3．学生实验，教师巡视指导。
4．“谁来说说，通过这个实验，你们认为水加热和冷却以后体积有没有发生变化？请说出你的理由！”
5．“吸管里的水上升、下降，为什么说水的体积就发生改变了？”6．小结：通过以上实验说明（板书：水）水也具有热胀冷缩的现象。活动三：迁移方法，**气体的热胀冷缩。
1．（出示空烧瓶）设疑：这只烧瓶中有什么呢？是的，还有看不见摸不着的空气。空气是否也具体相同的性质呢？2．**。
3．迁移实验方法。我们怎么知道它受热或冷却时体积变化的情况呢？看看这些材料（出示烧瓶、气球、水槽）再回忆刚才做的实验，你应该会有所启发。
4．交流实验方法及注意事项5．分组实验，6．汇报小结。
归纳小结，揭示物体的热胀冷缩。
在刚才的一系列实验**中我们知道了绝大多数物体在受热时，体积会膨胀；冷却时，体积会收缩，这种现象叫做热胀冷缩。板书：热胀冷缩。
三、科学阅读，情感教育。
过渡：温度计就是利用这个原理发明的。1．你们知道它是怎样发明的吗？2．学生谈谈自己的理解。
3．阅读《温度计的发明》，谈收获或感受。4．**介绍温度计的发展史。四、联系生活，巩固运用。
1．说一说热胀冷缩在生产、生活中的运用。（****：浇水泥地时要切缝、自来水管会冻裂、夏天电线变长）
2．老师考考你：你能让瘪了的乒乓球变圆吗？师演示：利用加热还可以弯曲玻璃管。
3．课堂总结：结合板书，回忆刚才的实验，你能告诉我这节课你有哪些收获吗？
板书设计】3.加热和冷却。
固体（铜球）加热膨胀。
液体（水）体积热胀冷缩气体（空气）冷却收缩。
四年级上册科学教案 2 3加热和冷却苏教版 1
加热和冷却 教学设计。教学目标 1 通过观察蜡烛燃烧，认识到加热和冷却可以改变物体的形态。2 通过做实验认识到加热和冷却可以改变物体的体积。3 知道温度计是根据液体热胀冷缩的性质发明的。4 通过发明温度计的故事，理解科学技术是经过反复试验和不断完善后才得以进步的。教学重点与难点 重点 观察发现加热和...
四年级上册科学教案 2 3加热和冷却苏教版
原创 加热和冷却 教学设计。教学内容 苏教版小学科学四年级上册第二单元第3课第二课时。教学策略 新课程强调 亲身经历以 为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学 机会，而且必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础上，提供他们能直接参与的各种科学 活动。教师是科学学习活...
四年级上册科学教案 2 3加热和冷却苏教版
加热和冷却。教学目标 知识与技能 1 认识到加热和冷却除了可以改变物体的形态外，也会改变物体的体积。2 知道绝大多数物体具有热胀冷缩的性质。3 能用热胀冷缩解释生产 生活中的一些现象。二 过程与方法 1 能够设计实验，证明气体和液体具有热胀冷缩的性质。2 能够通过给铜球加热和冷却，认识固体的热胀冷缩...