四年级上科学教学反思加热和冷却苏教版

四年级上科学教学反思-加热和冷却苏教版。

本节课为四年级上册第二单元的第三课，这节课重点让学生意识到加热和冷却对物体的形态、体积的影响，知道热胀冷缩这个规律。

导入部分采用情境导入：夏天吃冰淇淋时，如果吃得比较慢，冰淇淋会怎样？学生会说化掉。

教师追问：如果再放进冰箱里会怎样？学生会说又冻起来了但是形状变了。

这里可以让学生体会到状态和形状的变化，引出“形态”这个概念。

第二部分即是讨论加热和冷却对物体形态的影响。有了导入部分的讨论，学生能顺利完整地说出除了冰淇淋以外，其他物体的加热和冷却后形态的变化，能举很多例子。

加热和冷却除了影响物体的形态，还会影响什么呢？引出本节课第三部分加热和冷却对物体体积的影响。这里的三个实验都采用演示实验。

先对铜球进行加热，加热前演示铜球能顺利穿过铁圈，预实验时发现加热时间越长实验效果越明显，所以要向学生解释这个实验的时间比较长，在等待的同时，做加热和冷却液体和气体的实验。先进行加热气体的实验。当教师拿出塑料瓶后，提问瓶子里有什么？

如果想对瓶子里的空气加热，我们还能用酒精灯吗？学生立即想到不能，瓶子会烧化。这时引出另一种加热方法：

热水浴。空气的加热和冷却实验现象非常明显，教师只要引出“体积”这个词，学生就能顺利完整地说出空气受热体积变大，冷却后体积变小。液体的加热和冷却实验现象也很明显。

返回加热铜球实验后，可以非常明显地发现，铜球受热体积变大了，而在冷却时要注意扶稳装置，否则水温骤升沸腾容易将装置碰歪碰倒。通过这三个实验可以总结出固体、液体和气体都有热胀冷缩的规律。

第四个环节是阅读干冰受热后的变化和温度计的发明。学生在阅读时能联想到买月饼时看到过干冰的温度；还能注意到自己不会的知识，如沸点、大气压、纯水的冰点等，能提出自己的疑问。

通过本节课的学习，学生能认识到加热和冷却对物体的影响有深刻认识，并能利用学到的知识解释生活中的现象、解决生活中的问题，另外，对加热物体的方法有新的认识。

四年级上科学教学反思加热和冷却苏教版。整节课以一系列有趣的活动引起学生的好奇心，从而让学生能较好地进行这些活动按照逐级递进由表及里的顺序展开，在学生的动手能力设计实验的能力得到锻炼之余，思维得到了发展和训练。通过对这节课的设计准备执教，我以下几点认识 1 合理的选择教材。科学 3 6年级...

四年级科学上册加热和冷却教学设计。2015 2016学年度第一学期。教学目标过程与技能。1 会做加热糖的实验，观察糖的形态变化。2 会做加热铁垫圈的实验，能利用器具观察到铁垫圈的体积变化。3 会做水和空气的热胀冷缩实验。科学知识。1 知道物体受热后会改变形状体积。2 知道固体液体和气体基本都...