5、水在加热和冷却后。
教学目标〗1、过程与方法。
能够通过云、雾、雨、霜的模拟实验了解它们的成因；●能够通过对沸腾和蒸发现象的研究，了解空气中水蒸气的成因；●能够通过了解水结冰、沸腾、凝结的条件；●能够通过亲身感受认识到水在蒸发时会吸收热量；
能够通过图示法总结水的三态变化，了解水在自然界的循环。2、知识与技能。
知道云、雾、霜、雪、冰、雹是水在大自然中多姿多彩的化身；●知道水的三态变化条件；●知道自然界中水的循环过程3、情感、态度与价值观●体会到自然界的神奇变化；●感受物质的循环变化。〖教学重难点〗
1、重点：了解水的三态变化条件。
2、难点：做造雾、雨、霜的模拟实验。
教学准备〗玻璃杯、冰块、易拉罐、湿毛巾、盐、温度计等。〖课时安排〗2课时。
第1课时。教学过程〗
一、认识大自然中多姿多彩的水体提问：你见过哪些形态的水？教师出示课件，指导学生认识各种美丽的水体。二、提出要研究的有关水的问题。
提问：关于水，你想研究哪些方面的问题呢？
学生讨论汇报，教师引导到水的变化问题上来，为下面环节打下基础。三、设计实验，制造云、雨、雾1、造云。
1)谈话：刚才我们看过了各种形态的水，你们觉得好看吗？你们想自己动手制造出她们吗？那现在我们就一起来做一做吧！
2)学生参照课本提示，讨论实验方法。
3)小组活动，仔细观察、思考并记录：云的形成需要哪些条件？
4)先在小组内交流自己的意见，再选派代表汇报、交流小组讨论的结果。
5)教师讲解：云通常是在高空的，而雾就是低空中的云。2、造雨。
1）提问：你知道雨是怎样形成的吗？（2）学生回答。
3）学生设计实验，模拟雨的形成，将设计结果记录下来。（4）汇报设计方案，互相评价，选择合理的方案进行实验。（5）讲解：当小冰晶下落时，如果地面温度低于零摄氏度，就会下雪。
第2课时。教学过程〗
一、导入。讲述：这节课继续学习关于水的知识。用抹布蘸水在黑板上写“水”。二、设计实验，制造露、霜1、造露。
1）参照课本设计实验方案，明确方法。（2）分组实验，汇报结果。2、造霜。
1）参照课本设计实验方法。
2）分组实验，仔细观察：易拉罐外出现了什么？这时的温度是多少？
通过结冰实验，学生可以认识水的冰点，同时认识霜是怎样形成的，这个实验中包括液态的水变成固体和气态的水变成固体，这样就可以让学生同时认识到水的两种变化。
三、认识水的蒸发、水蒸气的凝结现象。
1、谈话：小朋友看看刚才老师用湿抹布在黑板上写的“水”字还在不在了？它跑到**去了？
2、学生回答。
3、教师讲解：液态的水受热后变成气态的水蒸气，这种现象叫做蒸发。你能做一个蒸发的实验吗？（让学生将水滴到手背上体会蒸发的作用。）
4、设计实验方案。
5、思考：用什么方法可以使蒸发加快？
6、了解自然界的蒸发现象：列举你知道的蒸发现象。
7、讲解：水蒸气遇冷后，又从气体变成液体，这种现象叫做凝结。云、雾、露、雨等都是由空气中的水凝结成的。
四、认识水在自然界的循环。
1．提问：水在自然界有哪几种形态？在什么条件下，它们互相转化？2．根据课文图示，将水循环的过程自编成故事，讲给大家听，或者编成童话剧来表演。
四年级科学上册《水在加热和冷却后》教学反思
四年级科学上册 水在加热和冷却后 教学反思。四年级科学上册 水在加热和冷却后 教学反思范文。水众所周知，水对人们既有害又利，生命离不开水。学生对水已经掌握了一些知识。为了进一步了解水的各种姿态在大自然中的展示。我和学生一起走进科学实验室，水在加热和冷却后 的变化。同学们通过欣赏教学 看到了大自然中美...
四年级科学上册《水在加热和冷却后》教案苏教版
5.水在加热和冷却后 教案。教学目标。知识与技能。知道云 雾 雨 露 霜 雪 冰 雹是大自然中水的多姿多彩的化身。知道云 雾 雨 露 水蒸气的成因。知道水在蒸发和沸腾的时候要吸收大量的热。知道水会在一定条件下结冰，成为固体。知道在一定条件下，物体三态会互相转化。过程与方法。能够通过亲身感受认识到蒸发...
四年级上册科学教学设计 水在加热和冷却后 共计 苏教版
2.5加热 冷却后。a案。市三小。刘杰。过程与方法。1 能够通过云 雾 雨 霜的模拟实验了解它们形成的原因 2 能够通过对沸腾和蒸发现象的研究，认识到空气中存在水蒸气 3 能够通过图示法总结水的三态变化，了解水在自然界的循环。知识与技能。1 知道云 雾 霜 雪 冰 雹都是水在自然界的不同形式 2 知...