课题时间流程。
第三课声音的变化。
形式班级。体验式四年级。
课型实验姓名郭利学法指导。
具体内容。音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就【教学准备】越强；振动幅度越小，声音就越弱。音高是由物体振动的频率分组材料：
钢尺、决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声4个同样的被子。
学习。音就钺低。能使物体发出强弱和高低不同的声音，对听到声音内装有不同量的。
目标。的不同进行描述，对物体在发出不同声音时的振动状态进行描水、实验记录纸、述，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。形成善于1根橡皮筋、3观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯。
个长短不同的铁。
教学重点】认识到音量是由物体振动的幅度决定的，音高是钉等。
重点。难点。
由物体振动的频率决定的。
教学难点】如何引导学生从实验中分析得出音量是由物体振动的幅度决定的，音高是由物体振动的频率决定的。研究声音的变化。
注意：拨动钢尺时，避免尺子与桌子发声。
观察比较声音强弱的变化。
自主。1、使钢尺发出声音：出示钢尺：你能想办法使钢尺发出声音。**。吗？
2、研究钢尺幅度大小与音量之间的关系。
要求：轻轻拨动钢尺，观察描述钢尺发出的声音；用力拨动钢。
尺，观察描述钢尺发出的声音。重复3次，并记录下表。p50**：
小结：轻轻拨动钢尺时，钢尺的振动幅度小，声音弱。
合作。用力拨动钢尺时，钢尺的振动幅度大，声音强。交流。
声音的强弱变化可以用音量来描述。
音量是由钢尺的振动幅度决定的。音量的单位是分贝（db）。观察比较四个装有不同水量的杯子声音高低的变化1、出示4个装有不同水量的杯子，你有什么发现吗？
同样大小的杯子，内装不同量的水）
展示。提升2、如果用同样的力敲击这4个杯子，你**他们发出的声音。
会有什么不同？能用声音高、较高、较低、低来描述吗？记录表第二栏。
分组实验：观察比较四个装有不同水量的杯子声音高低的变化，并记录**：反馈交流：
交流本小组的**和实验结果，并对结果作简单的分析。
分组实验：观察橡皮筋音高的变化1）如何使橡皮筋发出声音呢？
出示一块木板上钉两个钉子，两个钉子之间绑一根橡皮筋的装置。
2）把橡皮筋拉紧点，拨弹；稍稍放松些，拨弹。比较：橡皮筋发出的声音有什么变化？
总结。归纳。
3）如何描述橡皮筋发出的声音的变化呢？
交流反馈：皮筋松，振动慢，发出的声音低。皮筋紧，振动快，发出的声音高。
振动快慢用音高表示，音高的单位是赫兹（hz）。
你还知道哪些变化，也可以使物体发出的声音发生变化吗？
达标。反馈。
教科版《科学》四年级上册《声音》教学设计
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教科版《科学》教材四年级上册《声音》教案与教学反思
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