《声音的变化》教案。
教学目标。1.在**活动中，能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见；能综合运用所学知识，科学的认识声音和利用声音。
2.愿意合作交流，体验到合作交流可以更好地完成认知；音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。
3.使物体发出强弱不同的声音，对听到声音的不同进行描述，对物体在发出不同声音时的振动状态进行描述，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。
教学重点。声音音量的大小与物体振动的幅度有关。
教学难点。理解声音强弱与物体振动幅度的关系。
教学方法。实验操作，小组合作**
课前准备。1把钢尺或塑料尺、一个小鼓、1张“尺子声音高低的实验记录单”
课时安排。1课时。
教学过程。一、导入新课。
师：谁会敲鼓？听一听鼓发出的不同的声音。
师：今天我们也来玩玩具，我们不仅要比一比谁玩得有水平，还要比一比谁在玩的过程中获得的知识多。今天老师给大家带来了一个小鼓，谁会敲鼓？让我们听一听鼓发出的不同声音。
师：敲鼓用到的力度不同，鼓会发出不同的声音，这是为什么呢？那么这节课我们一起来**声音的变化（板书课题）。
二、新课学习。
1.**声音的变化。
师：敲一敲我们带来的鼓，你有什么发现？
学生分组敲鼓。
1）轻轻敲鼓。
师：你有什么发现？
汇报感受：振动产生声音）
2）用力敲鼓。
我们每个人再体验一次，请仔细观察鼓面的变化，做好记录。
师：你有什么发现？
汇报感受：鼓发出的声音和前一次的不同）
师：有什么不同呢？
汇报感受：鼓发出的声音有强弱之分，用力大，声音强：用力小，声音弱。）
师：物体发出的声音强弱我们可以用音量的高低来描述。
同一面鼓，为什么会发出强弱不同的声音呢？我们一起来**。
小组讨论。师：请每一个小组选出一个优秀代表讲一下自己的理解。
得出：声音的强弱与振动的幅度有关系)。
2.师：声音的强弱与物体振动的幅度有什么关系呢？
师：为了更清楚的观察到声音的强弱与物体振动幅度的关系，下面我们再进行一个实验。
请拿出我们课前准备好的1把钢尺或塑料尺，以及1张“尺子声音高低的实验记录单”
师：怎样让尺子发出声音？（提醒学生拨动尺子时要避免尺子和桌面撞击。）
生：拨动尺子，使它振动，振动产生声音。
师：怎样让尺子发出不同的声音？
1）轻轻拨动尺子，听音量大小，观察振动的幅度，做好记录。
2）用力拨动尺子，听音量大小，观察振动的幅度，做好记录。
师：重复上面的实验，你们有什么发现？
小组**交流。
生：汇报**结果：振动幅度大，音量大；振动幅度小，音量小。
师板书：声音的强弱。
音量大振动幅度大。
音量小振动幅度小。
三、结论总结。
通过今天的学习，你有哪些收获？
小组讨论交流，代表发言。
声音有强有弱，声音的强弱可以用音量来描述。振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。）
四、课堂练习。
1．声音有高有低，有强有弱，我们能观察到声音的这些变化吗？
2. 声音的强弱可以用来描述。
3．振动幅度越，声音越强；振动幅度越，声音越弱。
五、作业布置。
运用所学知识设计一个实验，描述声音音量的大小与物体振动的关系。
六、板书设计。
声音的强弱。
音量大振动幅度大。
音量小振动幅度小。
四年级上册科学教案第三单元《声音的变化》教科版
教案。检印 课题。3 3 声音的变化。编号 课时安排。第1节。授课时间10月26日教材分析。本课有两部分内容 观察比较声音强弱的变化 观察比较声音高低的变化。教学目标 教音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越学强 振动幅度越小，声音就越弱。目能使物体发出强弱和高低不同的声音，对听到声音...
四年级上册科学教案 声音的传播粤教版
声音的传播。教学目标 一 科学知识目标 知道声音能在气体 液体和固体中传播。二 科学 目标 1 能通过设计 实验了解声音能在气体 液体 固体中传播，声音的传播离不开一定的物质。2 能够通过 发现问题及合作交流解决问题的科学素养，并能够将所学知识运用到实际生活中。三 情感 态度和价值观目标 1 能够和...
四年级上册科学教案 声音的传播粤教版
四年级上册科学教案 声音的传播粤教版。声音的传播。教学目标 一 科学知识目标 知道声音能在气体 液体和固体中传播。二 科学 目标 1 能通过设计 实验了解声音能在气体 液体 固体中传播，声音的传播离不开一定的物质。2 能够通过 发现问题及合作交流解决问题的科学素养，并能够将所学知识运用到实际生活中。...