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课题课时学习目标。
声音的产生。
一课时。主备人授课时间。
王苏英。备课时间修改人及时间。
重点。难点教材分析。
1.我能设计出各种制造声音的方法。
2、我会观察物体发声是时的状态，概括出声音是怎样产生的。
3、我能通过亲身感受发现事物之间的联系。
了解声音是怎样产生的。
通过观察比较，将声音的产生与物体建立联系。
本课着力引导学生在做中学科学，在动手动脑中学习。1.让孩子想办法制造声音。2.提出本课研究的主题：声音是怎样产生的。3.归纳声音产生的规律。
每个学生对声音都有一定的了解，有着不同的的生活经验。对于每个人来说，我们无时无刻不生活在声音的世界之中，对声音有着最直观的感受，有些学生还通过不同的信息渠道获得了一些声音的知识，但熟悉的现象并不一定引起学生的关注，学生并不会花时间去**发生在身边的声音的奥秘，这恰是我们教学有价值的地方，更能激发学生学生的学习兴趣。
学情分析。教学过程。
教师活动。一、创设情境，感觉声音。
1、请同学们闭上眼睛用心听，课。
件**声音的录像片段。2、声音的世界真奇妙，在生活中。
你还听到了哪些声音3、同学们都是爱观察、爱倾听的。
孩子。是的，我们生活在一个声音的王国里，声音对我们来说太重要了。那么，关于声音，你有哪些疑问？4、关于声音，同学们提出了很多。
有价值的问题，今天我们一起来研究声音是怎样产生的？板书：声音的产生。
二、学习新课1、保鲜袋发声。
请同学们拿出保鲜袋，并试着用不同的方法让这只保鲜袋发出声音，请记住你使用的方法，一会告诉大家。
2、出示活动要求a制造声音时。
不能说话，b控制好声音的大小。c仔细观察，体验保鲜袋的发声3、小结：同学们真聪明，用摩擦、
学生活动。说说你听到了什么？
学生自由发言。
学生制造声音1/3
设计意图通过聆听各种声音，知道声音的主要功能是传递信息。
通过制造各种声音感受发声方法的多样性和发声物体的多样性。
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弹击、吹气、揉搓、抖动等不同方式让袋子发出了声音。4、身体发声。
请你不借助任何外物，只利用自己的身体，你能发出声音来吗？三、研究声音的产生。
1、同学们用了很多方法，让物体。
发出了不同的声音，那你想过声音的产生的原因了吗？请你猜测一下声音是怎样产生的？
牛顿说过“没有大胆的猜测就没有伟大的发现。”2、做实验，观察物体发声时的状。
态，**声音产生的原因。钢尺、鼓、豆子、皮筋、空矿泉水瓶。
3、请一名同学敲击音拨，然后轻。
轻按住，你有什么感觉，为什么？
4、所有同学用手摸喉部，发出我。
爱科学，终止发音后，感受喉部的变化。
5、汇报小结：回顾刚才几次实。
验，我们发现，物体发声时，它本身会怎样？看来，要让物体发声，物体必须振动。四、通过大家的努力，我们终于。
揭开了声音产生的秘密。让我们放松一下心情，伴随优美的**，再次体会物体振动发声给我们带来的快乐吧。**幸福拍拍手。
五、小结：这节课你有哪些收。
获？1.声音的产生。
物体振动——产生声音物体不振动——声音消失。
学生用身体发声后，交流方法。逐个表演身体发声。
学生猜测原因。
学生分组实验，填写报告单，交流讨论，汇报。
学生汇报。通过实验，**声音产生的原因。板书设计：
精品资料欢迎**。教后记。
四年级上册科学教案声音的产生苏教版
1.声音的产生。教学目标 1 能用扩散性思维设计出各种制作声音的方法 通过观察物体发声时的状态，抽象概括出声音是由物体振动产生的 知道摩擦 弹拨 敲击 吹气可以使物体振动而发出声音 引导学生通过观察 比较发声物体和不发声物体的状态，并对这一现象进行积极思考，声音产生的原因。2 通过创设情景质疑 猜想...
四年级上册科学教案 3 1声音的产生苏教版 1
声音是怎样产生的。洛阳市涧西区英语学校王俊鹏。学情分析。我们无时无刻都生活在声音的世界之中，对声音有着最直观的感受，每个学生对声音有着不同的生活经验。但正因为太熟悉了，并不一定引起学生的关注，在生活中并没有花很多时间去 声音的更多奥秘，而这正是我们教学最有价值的地方。教学目标。1 运用多种方法和常见...
四年级上册科学教案 3 1声音的产生苏教版 3
声音的产生 教学设计。教学目标 过程与方法 引导学生观察 比较 讨论 交流，就观察到的现象进行积极思考，声音产生的原因。知识与能力 能够用间接观察法观察物体在发声时的变化和停止发声时的变化，建立振动的概念，知道声音是由振动产生的。学会尊重事实，学会通过收集第一手资料来探求事物之间的联系。情感 态度 ...