《声音的产生》教学设计。
教学目标：过程与方法：引导学生观察、比较、讨论、交流，就观察到的现象进行积极思考，**声音产生的原因。
知识与能力：能够用间接观察法观察物体在发声时的变化和停止发声时的变化，建立振动的概念，知道声音是由振动产生的。学会尊重事实，学会通过收集第一手资料来探求事物之间的联系。
情感、态度、价值观：养成在实验过程中既动手又动脑的好习惯，学会与他人合作，学会交流与倾听，体会**声音现象的乐趣。
教学重点：在观察、比较、讨论、交流中认识声音是由振动产生的。教学难点：
通过观察、比较，将声音的产生与物体振动建立起联系。教学准备：
课件、保鲜袋、小鼓、鼓槌、音叉、尺子、橡皮筋、绿豆、钹、干净的透明瓶子等。教学过程：
一、创设情景，感受声音，提出问题1、谈话：老师这儿搜集了好多种声音，想试一试你的耳朵灵不灵，猜一猜这些声音都是什么物体发出的，有兴趣吗？
**制作的声音课件：国歌声、雨声、鞭炮声、鸟鸣声、欢呼声、打雷声……学生汇报。
提问：你能从这些声音中知道些什么？2、保鲜袋发声。
谈话：请你试着用不同的方法让这只保鲜袋发出声音。学生实验、交流方法。3、身体发声。
谈话：请你试着用不同的方法让自己的身体发出声音，我们每组请一个人上来做，老师也参加。
提问：你们有什么想说的？
4、小结：我们周围充满了各种声音，有自然的，有人为的，它们为我们传递了各种信息。
5、关于声音，请提出你感兴趣的问题吧！
学生提出关于声音的诸多问题，选择“声音是怎样产生的”这一问题进行研究。（板书课题：声音的产生）
设计意图：一是将学生带入到轻松优美的声音中，让学生放松身心，愉悦性情，同时也感受到我们周围充满着各种声音，声音的主要功能是传递信息；二是想办法制造声音，可激发学生对研究声音的兴趣，让学生知道发声的方法很多，丰富学生对于制造声音的感性认识。]
二、制造声音，观察现象，猜想原因1、提问：为什么使用不同的方法都能使物体发出声音？你知道声音是怎样产生的吗？
学生交流。2、交流：用哪些方法可以观察物体发声时的现象呢？
通过讨论交流，使学生明确可以用耳听、手摸、眼睛看的方法观察物体发声时的现象。3、提出实验和观察要求：下面老师给你10分钟的时间请同学们选择自己喜欢的材料制造声音，这儿老师有两点建议：
（1）制造声音时不易用力过猛损坏器材，控制好声音的大小；（2）也是最重要的一点，注意观察每一种物体发声时的现象，比一比谁的发现最多！
学生按要求使它发出声音，然后完成课后记录表。
1）橡皮筋：将橡皮筋套在右手拇指和食指上，用力张开这两个手指，用左手手指拔动橡皮筋。
2）钢尺：一只手在桌子边缘按住钢尺的一小部分，另一只手向下按住钢尺另一端，松开。
3）音叉：一手拿住音叉的柄，一手用小锤敲击音叉。
4）鼓、鼓槌、绿豆：将绿豆撒在鼓面上，将左手的食指按在鼓面上，用右手拿鼓槌敲击鼓面。
5）塑料瓶、小泡沫球：用嘴靠近塑料瓶口，轻轻地连续吹气。
4、交流与猜想：（1）各种物体发声时分别有什么现象？（2）尽管不同的物体用不同方法发出的声音不同，但它们发声时有什么共同现象？（3）由此推想，声音是怎样产生的？
5、小结：各种物体在敲打、碰撞、摩擦等外力作用下发出声音时都有一个共同现象，即物体发声时都有振动现象，由此可以推想声音是由物体振动产生的。
设计意图：在以往执教这一课的诸多课例中，由于教师的指导不够到位，学生注意力大多集中在怎样制造声音上，忽视了对发声物体的观察，导致了学生动手多，观察少，对声音产生的原因的推测缺乏深入的思考，只关注外力作用。为避免重蹈覆辙，教师提出了明确的活动目标，通过交流明确了观察方法和要求，展开了有目的的**活动，保证学生有针对性地获取充分的感知信息，让学生的猜想有根有据。
]三、设计实验，验证猜想，归纳结论。
1、预设实验方案：你能想办法让我们看到或感受到物体发声时在振动吗？比如，老师击鼓后怎样看到鼓面在振动，你可以设计个实验来证明给大家看。
其他的发声物体如音叉、小瓶、气球、水、锣、笛子等都可以设计一个看得见振动现象的实验，比比看，谁的方法多，做法妙！
学生选择材料，讨论实验方案。
2、交流：（1）选择什么材料，怎样进行实验？（2）还有没有其他的方法？
交流时可以对设计不完善的实验进行修改，对设计中没有用的材料提示学生运用。）3、学生进行实验，教师巡视，倾听和指导。4、展示交流实验结果。
5、归纳结论：以上实验现象可以证明声音是由物体振动产生的，固体、液体、气体振动都可以发出声音。
设计意图：教师启发学生想办法让振动发声现象显性化，鼓励学生合作**，培养学生的创新精神和实践能力；让学生充分表达、交流实验方案与实验结果，体现了个性的张扬和对学生的人文关怀。]
四、应用所学，升华认知，感受快乐。
1、教师击锣、锣声发出的声音很长，怎样去做才能使锣声立即停止呢？（用手摸锣面或用其他物体的接触锣面。）
2、手摸喉咙发声，感受发声时的现象。
3、欣赏歌曲（假如幸福拍拍手）：让我们随着优美的歌声，用心体会振动发声带给我们的快乐。
设计意图：联系现实生活，把知识转化为技能，并能使学生有用所学知识去改变生活的意识。]
五、拓展应用。
1、老师送给你一件小礼物：麦杆，试一试能让它发出动听的声音吗？
2、课后制作会发声的麦杆。声音的世界。
北风呼呼，是空气在振动；小河哗哗，是在振动；蜜蜂嗡嗡，是在振动；咚咚的鼓声，是在振动；砰砰的心跳，是在振动；啊，声音！正是有了你，我们的世界，才如此美丽！
师：是的，在我们的周围，每天，都有各种各样的声音伴随着我们，吵闹的声音让我们心情烦躁，优美的声音让我们心情愉悦。
同时，声音还向我们传递了各种信息。比如，轰隆隆的雷声告诉我们马上要下雨了，叮铃铃的铃声告诉我们上课了。声音呀，对我们的生活可重要啦。
四年级上册科学教案 3 1声音的产1
1 声音的产生。教学目标 1.意识到声音在生活中的信息意义。2.用多种方法探索声音的发声方法，并尝试归纳发声的共同点，引起对声音产生探索的兴趣。3.学生学习使用间接观察法观察物体在发声时的变化和停止发声时的变化，积累观察声音振动的操作经验，建立振动的概念，并自主探索出声音是由物体振动产生的。教学重难...
2019教育四年级上册科学教案11声音的产生粤教版
11声音的产生 教案。一 教学目标。一 知识与技能。1 让学生学会大胆地 猜测 动手操作和分析推理。2 培养细心观察的能力。二 过程与方法。1 通过观察，实验，知道 声音是由物体的振动产生的 能区分声音的大小。2 根据在日常生活中的感受和实验，知道声音有大小之分。3 利用网络扩大自己的知识面，增强学...
四年级上册科学教案 3 1声音的产生
声音的产生 教学案例。教学内容 声音的产生 是苏教版的小学科学四年级上册第三单元 奇妙的声音王国 第一课。设计理念 新课程标准指出 科学学习要以 为核心 既是科学学习的目的。又是科学学习的方式。本节课的教学没计围绕 科学 这一主线展开 本课活动内容是按照 提出问题 制造声音，获得感性认识 提出猜想 ...