年级四课题3.2课时17教师李艳。
教学目标：1.知道声音能在固体、液体、气体中传播，不能再整空中传播，即声音的传播需要介质。
2.能设计声音可以想各个方向传播的实验。
3.通过动手实验活动，**阻碍声音传播的方法。
教学重点：指导声音的传播需要介质。
教学准备：烧瓶、小铃、木、酒精灯、胶塞、弯玻璃管、乳胶管、皮管夹。
过程与方法。
教师活动。复案。
学生活动。**教师演示→倾听声音并对比→交流发现（说—听）→说明结果（说—听）声音，在真空中不能传播。
生进入学习境界。
学生自学，圈画重点内容明确实验步骤。
学号是呢过隔着沙子、水、空气，听一听。
铅笔轻触桌面声音。汇报结果(说一听)
所有物体都能传递声音，不同的物体传。
递声音的本领不一样···
复案。一、激活愿望，创设情境。
发现真空状态下不能传播声音1.师演示：“烧瓶中的小铃”实验，提醒学。
生前后听到的音量进行对比，你有什么发现？这个现象说明了什么（方法同上）
2.固体、液体也能传播声音的，是这样的。
吗？本科我们将学习《声音的传播》
二、自学展示，捕捉生成。
1.研究固体和液体是否能传播声音。
组织学生自学书32页，提出自学要求，明确实验步骤，主义：室内安静，几下感受，敲击要轻3.提问：
塑料袋装什么时声音效果最好？
装什么时候最不容易听到声音，坐正身体听和把耳朵直接贴在桌面上听那个效果好？
三、合作**，有效引导。
1.**声音的传播方向。
提问：声音能在固体、液体、气体中传播、是什么方向传播的？⑵怎样验证你们的假设？
师生小结：声音可以向各个方向传播。2.做“土**”并使用⑴组织学生明确制作方法⑵组织学生制作。
提问：声音是怎样通过“**”传播的？改变的方向，再试。交流发现？
四、明晰定位，训练达标。
1.你能用你学到的知识解释一下“伏罂而。
听”所包含的科学道理吗？
2.想办法是矿泉水瓶中的豆粒声音变小或消失。
学生讨论并交流→指生回答（说一听）学生交流、实验、汇报（指生汇报）小组内互相说，背着说。
生认真倾听。
生制作“土**”
使用交流发现（说一听）
改变线方向，再试交流发现（说一听）
指学生回答。
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