小学科学教学设计。
声音的产生
教材内容：义务教育课程标准实验教科书科学四年级上册第三单元第1课时《声音的产生》
设计理念：科学**是科学学习的中心环节。要让学生经历猜测、设计方案、实验**、表达与交流等**活动，通过体验科学活动的过程和方法，获得**的乐趣，增长科学**的能力，形成大胆猜测、尊重事实、敢于质疑的科学态度。
教学目标：1.能够根据已有的知识和经验对声音产生的原因作出假设。
2.能够想办法验证假设。
知识与技能。
知道声音是由物体振动产生的。
情感、态度与价值观。
体会到科学研究中要尊重事实。
教学重难点：
1.知道声音是由物体振动产生的。
2.能够根据已有的知识和经验对声音产生的原因作出假设。能够想办法验证假设。
实施前的设想：
在教学本课时通过触摸放音小音箱， 使学生体会振动和发声的关系，同时很自然地将学生的好奇、兴趣引导到发现问题、探索奥秘上来，激起学生学习的兴趣和探索的欲望。再引导学生会自己获取知识，使学生懂得凡事要通过自己的实验去发现其中的奥秘，养成对待问题、对待新鲜事物都要通过发现、研究而得到验证的良好习惯。通过观察、实验，学生已获得了较多的信息和事实。
教师就要引导学生把**活动中获得的感性认识，用自己的语言表达出来，互相交流，互相启发，把感性认识上升到理性认识，从而得到科学结论。
一、 创设情境，激发兴趣。
师：放一段古筝**，让学生听。
师：放一段**（本班学生参加学校运动会时的鼓号队**）
师：传递放音小音箱，听一段优美的**，猜这段优美的**是怎样发出来的呢？
提问：1.**中你能听出使用哪一种乐器演奏的吗？
2.**中用到了那些乐器，他们是如何发出声音的？
二、 发现问题，引导**。
出示ppt文件。
师：现在我们猜一猜，声音可能是怎样产生的。
生：声音可能是由物体的振动产生的。
四年级上册科学教案 3 1声音的产1
1 声音的产生。教学目标 1.意识到声音在生活中的信息意义。2.用多种方法探索声音的发声方法，并尝试归纳发声的共同点，引起对声音产生探索的兴趣。3.学生学习使用间接观察法观察物体在发声时的变化和停止发声时的变化，积累观察声音振动的操作经验，建立振动的概念，并自主探索出声音是由物体振动产生的。教学重难...
2019教育四年级上册科学教案11声音的产生粤教版
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四年级上册科学教案 3 1声音的产生
声音的产生 教学案例。教学内容 声音的产生 是苏教版的小学科学四年级上册第三单元 奇妙的声音王国 第一课。设计理念 新课程标准指出 科学学习要以 为核心 既是科学学习的目的。又是科学学习的方式。本节课的教学没计围绕 科学 这一主线展开 本课活动内容是按照 提出问题 制造声音，获得感性认识 提出猜想 ...