《声音的产生》教学案例。
教学内容：
声音的产生》是苏教版的小学科学四年级上册第三单元《奇妙的声音王国》第一课。
设计理念：新课程标准指出：“科学学习要以**为核心”。
“**”既是科学学习的目的。又是科学学习的方式。本节课的教学没计围绕“科学**”这一主线展开：
本课活动内容是按照“提出问题——制造声音，获得感性认识——提出猜想——设计方案——进行**实验——得出结论——指导实践”的思路编写的。通过这样一个活动过程，凋动学生自主学习、主动**的积极性，产生科学**的热情。
本课设计环环相扣，目的在于让学生经历科学**的一般过程。从中发现问题、提出问题，并想办法解决问题，从而归纳概括出声音产生的原因。
教学目标：1、引导学生在创造声音的过程中，在对发声物体进行观察的过程中，知道声音是由物体振动产生的。
2、能够就观察到的现象进行积极思考，**声音产生的原因。
3、让学生养成在实验的过程中既动手又动脑的好习惯，学会交流与倾听，体会**声音现象的乐趣。
教学重点：知道声音是由物体振动产生的。
教学难点：通过观察、比较、讨论、交流等活动理解“声音是由物体振动产生的”。
教学准备：保鲜袋、钢尺、皮筋、气球、队鼓、音叉、水、绿豆、锣、声音课件。
教学活动设计：
一）创设情景，感觉声音，提出问题。
1、**各种各样的声音，学生听声音。听完之后请同学们说说听到了哪些声音？这些声音告诉我们什么？。
2、我们的周围有着各种各样的声音，有自然的、人为的。这些声音为我们传递着各种信息，声音对我们来说的确是太重要了。那么，关于声音，你最想研究什么问题？
3、师生共同选择研究的问题。（板书：声音的产生）
评析】课一开始，即将同学们带进一个奇妙的声音王国，既激发了学生的兴趣，又引发了学生的遐想，牵动了学生的多种感官，从而产生了学习、**的欲望。同时，课题的揭示顺理、自然，体现了学习源于学生自身的需要。
（二）制造声音，观察现象，猜想原因。
1、（出示保鲜袋）怎样使保鲜袋发出声音吗？请你们来玩一玩。，比比哪组方法多，并说说你的发现。
学生玩保鲜袋、汇报（提示物体在发出声音的同时有什么特点）
2、不依靠任何物体你能用你的身体发出声音吗？
3、刚才同学们用了敲、拍、搓……等方法，发现都能使物体发出声音、不同的声音，你们能不能大胆猜测一下，物体发出声音到底与什么有关？
4、这种动是怎样的，你能描述一下吗？(来回、快速的动)
小结：科学上把这种动叫做“振动” 板书：振动？
5、这只是大家根据刚才观察后的发现，是不是所有物体发出声音是都有这个现象？如何证明？
评析】这一活动的目的是：使学生在活动中发现，有声音发出时，物体在动。建立“声音的产生与物体动起来有关”这样的感性认识，为有关声音产生原因的假设提供依据。
同时，也使学生逐渐养成随时记录的良好习惯。
三）设计实验，验证猜想，归纳结论。
活动一：1、除了保鲜袋，老师还给大家准备了一些材料：（钢尺、橡皮筋、鼓等）
讨论 ：打算怎样用这些材料。
2、做这项活动时要注意写什么？
老师有几点建议：
1）制造声音时不易用力过猛损坏器材，控制好声音大小；
2）(也是最重要的一点)注意观察每种物体发声时的现象，比一比谁的发现最多。
3）做完一个再做下一个。
4）实验结束，整理课桌。
评析】这一环节的设计，充分体现学生学习的自主性，努力培养学生合作交流，共同**的良好学风，学生在轻松、愉悦的氛围中自主实验，兴趣盎然，激活了学生的思维，产生了进一步**的欲望，培养了学生的科学素养和动手能力。
3、交流与猜想：引导从以下几方面回答。
1）各种物体发声前、发出声音时分别有什么现象？
2）物体发声时有什么共同现象：
3）由此推想，声音是怎样生产的。
活动二：1、（出示音钹和鼓）提问：音钹和鼓在发出声音时会怎样？
2、音钹发声时的会振动。
3、利用黄豆（玉米）演示：鼓发声时鼓面的振动引起黄豆（玉米）跳动。
小结：科学上把物体这种小范围的上下、左右动叫“抖”叫振动。
评析】在实验过程中，让学生采用多种方法反复验证，以培养学生认真仔细科学的研究态度。并且，教师有意识引导学生做看到声音的实验，使学生通过手的感觉，认识到声音是由物体振动产生的，完成从假设到验证假设的科学**过程。
（四）应用所学，升华认识，感受快乐。
1、现在老师要考考大家，谁能让音钹声立刻停止？谁能让音钹立刻停止振动？
2、学生演示。
3、停止振动和停止声音的方法是怎样的？（一样的）
3、总结：以上实验现象可以证明声音是由物体振动生产的，固体、液体、气体振动都可以发出声音。
评析】通过反证，进一步发现并加深了学生对振动和声音关系的理解。
4、今天一起学习了什么？我们是怎样研究的？
5、这节课和同学们一起研究了声音是怎样产生的？关于声音，还有很多奥秘等着同学们去探索，希望你们在以后的学习中会有更出色的表现。（在美妙的**声中结束本课）
【评析】运用科学的学习方法去研究自己感兴趣的问题，是人生的一大乐事，是学生非常乐意进行尝试的。这一环节的设计，既总结了全课的学习，延伸了课堂，又加强了学法的指导，增强了学生学科学、用科学的热情，这对发展学生的科学志趣是很有帮助的。
板书设计：声音的产生。
声音是由物体振动产生的。
四年级上册科学教案 3 1声音的产1
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2019教育四年级上册科学教案11声音的产生粤教版
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四年级上册科学教案3 1声音的产生苏教版
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