四年级科学：《声音是怎样产生的》教案。
教学目标：1、过程与方法：①经历“假设与搜集证据”这一科学**过程。②能够根据已有的知识经验对声音产生的原因作出假设。③能够想办法验证假设。
2、知识与技能：①知道声音是由物体振动产生的。②认识保护声带的方法。
3、情感、态度与价值观：正确对待发声有障碍的人，做到有爱心。
教学重点：通过研究知道声音是由物体振动产生的。教学准备：
1、分组材料：气球、钢尺、玻璃瓶、水、队鼓、音叉等。
2、其他材料：赤豆、培养皿、悬有泡沫小球的空玻璃瓶等。
3、演示材料：锣等。
4、电教材料：有多种声音的光盘。教学过程：环节**。
教师活动学生活动。
一、导入新课：
二、学习新课：
1、谈话：首先请小朋友闭上眼睛，静静地听。2、教师**有多种声音的光盘。
3、汇报：听到什么？是什么物体发出的声音？
4、提问：关于声音，你想研究什么问题？（把学生提的问题作简要板书，其中声音是怎样产生的这个问题板书在黑板**）
5、谈话：同学们的问题真多，但由于时间问题，今天我们首先来研究声音是怎样产生的。（揭题，板书课题）
1、制造声音，作出假设。
1）谈话：刚才我们听了一些人们制造出来了的声音，你能用桌上的物体也制造出声音来吗？
2）讲解实验要求：请你想办法使桌上的这些物体发出声音。
3）学生实验。环节**教师活动学生活动。
4）汇报：你使什么物体发出了声音？怎样使它发出声音来的？
5）提问：生活中还有那些物体也能发出声音来？（6）谈话：
不借助其他任何物体，你自己能发出声音来吗？（7）讨论：刚才我们使一些物体发出了声音，那你认为这些声音是怎样产生的呢？
8）谈话：同学们都认为声音是由物体振动产生的，但这只是我们的假设，还需要我们进行验证。我们用什么方法来验证呢？2、实验验证：
1）谈话：下面请大家继续做刚才的实验，不过这次同学们不光要让它发出声音来，还要仔细观察物体发声时有什么现象产生。
2）学生分组实验，教师巡视指导。
6）小结：通过实验，我们得到了结论“声音是由物体振动产生的”。（板书）
2、继续实验，进一步认识声音发生时物体的变化。(1)谈话：刚才我们用气球、钢尺、空玻璃瓶、水、队鼓、音叉做了一些实验知道了“声音是由物体振动产生的”，我们在实验中能清楚地观察到气球、钢尺等物体发声时在振动，但是空玻璃瓶、队鼓等物体也发出了声音，但我们没有清楚地观察到它们发声时在振动，你能借助其他物体，想个办法让我们能清楚地观察到它们发声时在振动吗？
四年级科学上册《声音是怎样产生的》教案
优选教育资源共赢共享共进。第二课声音是怎样产生的。教学内容 义务教育课程标准实验教科书四年级科学上册第三单元第2课 声音是怎样产生的 教材分析 本课分为两个部分。第一个部分 使物体发出声音。声音到底是怎么发出来的，可能是学生最为关注的一个问题。活动时可首先引导学生思考用什么方法使这个物体发出声音，再...
四年级科学《声音是怎样产生的》教学设计
声音是怎样产生的 的教学设计。教学背景分析 课程标准 提出科学课是以培养科学素质为宗旨，以学生为主体，以科学 为核心的合作学习。根据 课程标准 的要求，我们将 声音是怎样产生 作为 的主题，通过组织一个个科学 活动，让学生在参与这些活动的过程中用自己的感官感受 体验并观察，发现声音是由物体振动产生的...
科学四年级上册《声音是怎样产生的》说课稿
科学四年级上册 声音是怎样产生的 说课稿。科学四年级上册 声音是怎样产生的 说课稿。科学课倡导以科学实验为中心，在 活动中让学生亲身经历实验过程，体验科学的奥秘，尝试科学 的乐趣，认识科学 的真谛。这节课根据三维教学目标，制定了本节课三个教学要求 1 能够在 活动中，感受并认识声音有音量 音调的区别...