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声音的产生》教学设计。
一、教学目标(一)、科学知识：
认识声音是由物体振动产生的。(二)、科学**：
1．通过**声音产生缘由的整个过程，知道**的步骤、所涉及的主要活动，理解科学**的基本特征。
2．能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，作出自己的解释或结论。
三)、情感态度与价值观：
1．保持与发展想要了解世界、喜欢尝试新经验、乐于**与发现周围事物奥秘的欲望。
2．知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还有许多领域等待我们去探索。
二、教学重点、难点。
通过观察、实验、比较、讨论、交流等活动，知道“声音是由物体振动产生的”。
三、教学过程。
一）创设情境，提出问题。
谈话：自然界中有许多美妙的声音，你听……
**多**课件)小鸟欢快鸣叫、闹钟振铃、浪涛拍岸、心跳声。
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像这样的声音在我们的生活中还有很多很多。那么，你知道声音是怎么产生的吗？今天这节课我们就来研究这个问题。（板书课题：声音是怎样产生的）学生同时思考，猜猜声音是怎样产生的。
二）猜测声音产生的原因，作出假设。
1）提问：谁来大胆的猜一猜究竟声音是怎么产生的，你为什么会这么认为？
板书：摩擦、撞击、弹拨、敲打、乐器发声、语言说话……）2）谈话：以上都是同学们的看法，是一种猜测。
要知道，世界上许多伟大的发现都原于猜测。要想知道声音究竟是不是因为摩擦、撞击、弹拨、敲打、乐器发声、语言说话等原因产生的，就要通过我们今天的观察与实验才能知道。
三）设计实验，验证猜想1、介绍实验材料。
1）谈话：请同学们看看你的实验桌，老师为大家准备了一些实验物品。你能想办法让它们发出声音吗？
2）由学生介绍实验材料并演示让它们发出声音。教师随机指导。
3）教师重点介绍并演示实验仪器：音叉，按看、摸、画、说四个方面进行研究。
下面请同学们和老师一起来做关于音叉的实验（板书：音叉）首先进入第一个环节：“看”。（板书：看）
我们用橡胶小槌敲击音叉，让音叉发出声音，然后将音叉迅速轻轻靠近水面，或者靠近静止不动的乒乓球，仔细看看有什么现象发。
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生？（学生回答，教师同时板书：水花四溅、有波纹、有水泡、乒乓球弹开……）
第二种研究方法是“摸”。（板书：摸）我们让音叉发出声音后，用手摸摸或将音叉轻轻贴到脸上，有什么感觉？（学生回答，教师同时板书：麻、痒……）
接下来是“画”（板书：画），画什么呢？就把你看到的，摸到的用你喜欢的符号画下来。（学生在黑板上画一画）
最后是“说”（板书：说），说说音叉在不发出声音时的状态和发出声音时的状态。（学生回答，教师同时板书：
音叉在不发出声音时是平静的、静止的、不动的……音叉发出声音时的状态是颤动的、动态、振动……）
4）小结：刚才我们用哪些研究方法一起做了关于音叉的实验？（学生回答：
看、摸、画、说）下面我们就要用这些研究方法去研究队鼓、尺子、橡皮筋不发出声音时的状态和发出声音时的状态。2、学生分组实验。
1）提出实验要求（课件打出）指名学生朗读实验要求。
2）学生操作实验，教师巡视，指导（3）小组汇报实验发现。
用实物投影仪向全班展示实验记录表。
重点说说实验物品在发出声音时和不发出声音时的状态（4）得出结论，总结方法。
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学生得出结论：所有的物体在不发出声音时处于静止的状态，在发出声音时处于振动（或颤动、摆动、晃动、摇动……）的状态。所以，声音是由于物体的振动（或颤动、摆动、晃动、摇动……）产生的。
（课件打出）
教师适时引导：通过实验研究，同学们发现物体发出声音时的状态有的颤动、有的摆动、有的晃动……你们观察得很仔细，说得也很正确，那么我们能不能用一个更加科学、更加准确的词语来代替这些词语呢？那就是——振动。
总结方法：刚才同学们通过实验发现了物体在不发出声音时处于静止的状态，在发出声音时处于振动的状态，大家之所以有这样的发现，可以找到声音产生的原因，是因为我们运用了看、摸、画、说的科学的研究方法。
四）巩固提高，拓展延伸。
1、怎样让正在发出声音的锣立刻停止发声，学生演示并说明理由。
2、找寻人体发声部位。
1）集体说话：我爱科学。边说边用手摸一摸自己身体哪个部位在振动。
2）谈话：对，在我们的喉咙处有个发声器官叫声带，当声带振动时，我们就可以发出声音了。所以同学们在平时的学习生活中不能大喊大叫，要注意保护自己的声带。
五）总结评价1、师生小结。
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在刚刚上课时，同学们猜测声音产生的原因可能是由于摩擦、撞击、乐器、说话等现象，通过本课的学习，我们知道了声音原来是由物体振动产生的。
2、评价。在这节课上，老师发现我们班许多同学都能像科学家那样去仔细观察，认真思考，积极动手操做实验。
那么你认为你们小组中谁的表现最好？为什么？你觉得自己在这节课上的表现怎么样？
哪个方面表现的好（或不好）？这节课上，老师和同学们一起**声音产生的问题，那么大家认为老师的表现怎么样？
还有很多同学也很想评价自己或者评价你的小伙伴。可是，由于时间的关系，老师不能请每位同学都发言。那么，老师为每位同学都准备了一张成长卡，下课后你们可以继续评价自己或同伴，然后将这张成长卡装进你的成长记录袋中。
下节课，我们将继续研究“声音是怎样传播的”问题。请各小组的同学整理好实验台，将所有的实验物品包括抹布放回原位，准备下课。
小学科学四年级《声音的产生》教学设计
学习好资料欢迎 声音的产生教学设计。教学目标 1 引导学生在制造声音实施 的过程中，在对发声物体进行观察，知道声音是由物体振动产生的这一科学概念。2 培养学生乐于与他人合作，养成细致观察 积极思考的习惯和态度。3 让学生养成在实验的全过程中既动手又动脑的好习惯，学会交流与倾听，体会 声音现象的乐趣。...
小学科学四年级《声音的产生》课堂实录
一 导入课题。师 同学们喜欢做游戏吗？今天我们就来做一个 你来猜猜我是谁 的游戏好吗？请同学们闭上眼睛认真听，然后告诉大家，你听到了什么？动物 流水 孩子的歌声 汽车声等 师 你听到了什么？学生回答 师 大家听的很认真。这么多声音组合在一起，形成了一支美妙 动听的交响曲。在生活中你还听到过什么声音？...
小学科学四年级上《声音的产生》教学设计
二 实验 1.认识实验材料 我们先来认识实验材料 这是小鼓 米粒 水槽 气球 矿泉水瓶 烧杯，还有一位新朋友 出示 音叉，这是一种钢制发声器，用小槌敲击它的侧面会发出声音。动手之前，我们先小组讨论一下，用什么方法让这些材料发出声音？怎样让我们在听到声音的同时，能看清物体的状态有什么变化？2.设计方案...