（二）实验**。
1.认识实验材料：
我们先来认识实验材料：这是小鼓、米粒、水槽、气球、矿泉水瓶、烧杯，还有一位新朋友：（出示）音叉，这是一种钢制发声器，用小槌敲击它的侧面会发出声音。
动手之前，我们先小组讨论一下，用什么方法让这些材料发出声音？怎样让我们在听到声音的同时，能看清物体的状态有什么变化？
2.设计方案：老师有几点要提醒大家：
1）每种材料操作几次比较合适？
2）操作时，重点观察什么？
3）现象看不清楚时，你有什么好办法？
3.交流实验方案。
老师看到很多小组都有了自己的实验方案，哪个小组来交流一下你们的实验方法？
怎样用气球制造声音呢？
矿泉水瓶怎么用？如何让它发出声音？这个声音是怎样产生的？如何能看到？借助这个泡沫小球，怎么做？
有没有小组用到烧杯的？对，注意观察发出声音时水面的变化。
4.实验提示：在动手实验之前，我想问一下大家，实验时应注意什么问题？
1）小组成员分工合作完成实验。
2）仔细观察物体发出声音时有怎样的变化。
3）每次实验，尽量保证只有一个声音。
4）每完成一个实验，及时填好实验记录。
5.自主实验**，教师巡视指导。
6.汇报交流：各小组展示自己的记录表，阐述各自的结论。
在黑板上贴学生交流的发出声音的物体。
在实验过程中发现物体在抖动、哆嗦，在震动等。在科学上，我们说物体在“振动”。 师出示音叉或尺子，让其发声，指着物体说：
像音叉（或尺子）这样来回运动，科学上，我们说物体在“振动”。
物体有三种状态，分别是固体、气体、液体。
7.小结：声音到底是怎样产生的？
老师这里有一面锣，当我敲击它的时候，就会有声音，你能让声音快速停下来吗？
他做到了吗？什么停止了，声音就停止了？
振动停止了，声音也随之停止，这又从反面证明了声音是由物体振动产生的。
三、拓展延伸。
知道了声音的产生，请你思考一下，刚上课时，我们听到的这些声音，它们是怎么产生的。
猜测：我们人的声音是怎么产生的吗？
交流感受：是我们的声带在振动。请把手放在喉咙的位置，和老师一起轻轻说，老师好。
声音有大有小，物体的振动幅度也有大有小。有些振动是我们用肉眼很难看清的，如果将物体振动的瞬间放慢，又是什么样的呢？
****。看了这段**，你有什么想说的？
课堂小结：声音的王国里还有很多秘密，希望同学们继续观察生活，关注声音，继续**声音里面的“为什么”，老师期待着你们的精彩发现！
小学科学四年级《声音的产生》教学设计
学习好资料欢迎 声音的产生教学设计。教学目标 1 引导学生在制造声音实施 的过程中，在对发声物体进行观察，知道声音是由物体振动产生的这一科学概念。2 培养学生乐于与他人合作，养成细致观察 积极思考的习惯和态度。3 让学生养成在实验的全过程中既动手又动脑的好习惯，学会交流与倾听，体会 声音现象的乐趣。...
苏教版小学科学四年级《声音的产生》教学设计
声音的产生 教学设计。胡家窑学校刘丽丽 学习目标 过程与方法 观察 比较发声物体时的状态，并对这一现象进行积极思考，经历感觉声音 制造声音 声音产生原因的过程。在观察 描述的活动中，积极思考交流。知识与技能 会动手制造声音 对发声物体进行观察，知道磨擦 弹拨 敲击 吹气等可使物体产生振动而发出声音。...
苏教版小学科学四年级《声音的产生》教学设计
声音的产生 教学案。学习目标 过程与方法 1 观察 比较发声物体时的状态，并对这一现象进行积极思考，经历感觉声音 制造声音 声音产生原因的过程。2 在观察 描述的活动中，积极思考交流。知识与技能 3 会动手制造声音 对发声物体进行观察，知道磨擦 弹拨 敲击 吹气等可使物体产生振动而发出声音。情感 态...