四年级科学上册《声音的产生》教学反思。
尹吉甫镇玉堤小学。
王林。教学反思:
声音的产生》教材的编写意图是使学生通过多个活动对声音这一熟悉的事物去进行一番理性的探索,从而构建起学生对声音的传播的认识,为今后的**、学习奠定感性基础。
静下心来想想,有得有失。自己平时没有注意到教学用语,科学是一门严谨的学科,在用语方面应该比较注意语言的简洁性。在整个教学过程中,大的结构虽然没有什么问题,但在过程之间衔接语言用得不理想。
其中在数据分析的时候,分析不到位。为什么出现这么多的数据,而其中又有些数据比较雷同呢?是因为误差的存在,导致这么多的不同,而误差又有很多种,比如线没有拉直,听筒的关系,或者有噪音,或者材料有损坏等等多种原因,有的数据出现的次数多,大概就是因为它的传声效果比较好的缘故。
学生的回答非常精彩,但是点评不到位,应该用多种形式的语言多激励学生。充分调动学生的积极性。
在拓展的过程中,教会学生学会尝试,巩固运用。教学时,通过师生协同活动,启发学生利用知识迁移规律,尝试性解决生活中的问题,使学生学以致用,巩固和掌握科学概念,发展学生智力,激发**科学的情趣。通过设置情景,表扬激励等多种方法,让学生在愉快的氛围中既长知识又长智慧,在学中乐、乐中学。
在教学中,充分发挥学生的主体作用,让学生自己通过实验获得新知,并加以运用,巩固提高。
总之,本课时教学让学生掌握一些操作,观察,推理的学习方法,培养分析、综合、归纳、概括等初步的逻辑思维能力。通过实验---分析---综合的形式,步步深入,培养了学生实验分析能力,同时注重讲练结合,使学生逐步提高知识水平和技能。让学生理论与实践联系起来,学以致用,达到举一反三的目的。
苏教版四年级科学上册声音的产生教学设计
苏教版四年级科学上册。课题1 声音的产生。1 找出使塑料袋发出声音的方法,并能提出有关声音的问题。2 能够用间接观察法观察物体在发声时的变化和停止发声时的变化。3 通过观察,建立振动的概念,知道声音是由物体振动产生的。4 学会尊重事实,通过动手 并发现规律。教学目标。重点难点教学方法教学过程活动准备...
苏教版 四年级科学上册教案声音的产生
声音的产生。教学目标 过程与方法。1.探索使一个保鲜袋发出声音的种种方法,并试着提出有关声音的问题。2.学生使用间接观察法观察物体在发声时的变化和停止发声时的变化,概括出物体发声时的变化。科学知识。1.通过实际观察,建立振动的概念,知道声音是由物体振动产生的。2.知道摩擦 弹拨 敲击 吹气可以使物体...
四年级科学上册《声音是怎样产生》教学设计教学设计
一 教学目标 1 科学概念 声音是由物体振动产生的。2 过程与方法 1 引导学生通过观察 比较发声物体和不发声物体的状态 2 能借助物体来设计观察物体的振动。3情感态度价值观目标 1 学会与他人交流与倾听,体会 声音的乐趣。2 培养细致观察 积极探索的学习科学的习惯和态度。二 教学重难点 通过观察 ...