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声音是怎样产生的。
第一课时。教学目标。
科学**。1．能在教师的指导下设计观察发声物体的实验；
2．能通过对不同的发声物体的观察，发现和提出问题；
2．能将观察和实验结果记录下来，能对结果进行分析归纳概括，得出结论；
3、能在教师指导下，按教材中**的提示，小组合作制作小乐器。
情感态度与价值观。
1．愿意与小组其他同学分工协作制作小乐器；
2．愿意把本组**方法与结果其他组交流；
3．了解我国编钟的历史，培养民族自豪感。
科学知识。1．能发现物体在发声时和不发声时的有什么不同，不同的物体发声时有什么共同的地方；2．知道声音是由物体振动产生的。
教学准备。教师准备：小口空瓶或饮料瓶、水、水槽、幻灯机。
学生准备：锣、鼓、音叉、皮筋、钢尺、文具盒、米粒、橡皮筋等。
一．教学导入。
今天老师为每一小组带来了一件礼物，请大家闭上眼睛仔细听，猜猜是什么东西？猜对了才准睁开眼哟，（敲鼓）大家一下就猜到了，说明大家对鼓声很熟悉，除小鼓声，我们周围还有许多大家熟悉的声音。今天，就让我们做一系列的实验来研究声音是怎样产生的。
二．使物体发声。
1、要研究声音，就得制造声音，把老师给你们的小鼓拿上来，就鼓和你们身边的器材（尺子、文具、鼓）让它发出声音，并观察发声时有什么现象？
2、交流：你让什么发声了，看到了什么现象？
3、猜测：这些物体发声了，我们也看到了它们都动了，你认为声音的产生可能与什么有关？
三．观察发声的物体。
1．同学们都说声音的产生与动有关，让橡筋发声，看看它是不是在动？如果动，仔细观察，它。
1最新资料推荐的动有什么特点？
2．橡筋发声了，它动了，它的动我们看得很清楚，但是有一些物体发声时现象不十分明显，如我们先前的鼓，再如音叉，你能否有办法让他们发声时的现象体现得更明显，让我们观察得更清楚一些。
3．小组讨论，交流后完善方案。
4．学生动手**。
5．汇报、交流。
6．归纳小结：固体振动产生声音。
四．**液体、气体发声。
1．教师演示液体发声实验：听到什么，看到什么，说明了什么。
2．气体发声实验。
五．归纳概括。
物体振动产生声音。
声音是怎样产生的第二课时。
科学**。1．能在教师指导下，按教材中**的提示，小组合作制作小乐器。
情感态度与价值观。
1．愿意与小组其他同学分工协作制作小乐器。
3．了解我国编钟的历史，培养民族自豪感。
科学知识。1知道声音是由物体振动产生的。
教学准备。教师准备：利用科技史材料制成课件。
学生准备：皮筋、纸巾盒、空盒子（或铅笔盒）、水、水杯若干个、小口空瓶或饮料瓶、吸管、图钉等。（课前布置学生带好相应的东西）
一．复习导入。
1．思考：声音是怎样产生的？
2．古人利用声音产生的原因制作了许多乐器。
二．指南车信箱：科技史阅读材料—编钟。
2最新资料推荐1．了解编钟：利用科技史材料制成课件，向学生介绍。
2．让学生说一说钟声是怎样产生的？想一想，怎样才能敲出由高到低的钟声？
三．活动---自制小乐器。
1．准备：在制作小乐器前，将全班学生分成9个实验小组，每组为一个乐队。按所做内容命名。
2．设计：请学生说说自己打算用什么材料，制作什么样的小乐器；
用自己准备的材料做一个简单的小乐器；
引导学生确定初步的制作计划。
3．制作修改：
制作小乐器；
交流介绍各自制作的小乐器，对不足的地方进行修改。
4．展示评价：
开一个自制乐器演奏会，让每小组派代表用自制乐器在班上独奏，然后各小组合奏，其他同学评价。
四年级科学上册《声音是怎样产生》教学设计教学设计
一 教学目标 1 科学概念 声音是由物体振动产生的。2 过程与方法 1 引导学生通过观察 比较发声物体和不发声物体的状态 2 能借助物体来设计观察物体的振动。3情感态度价值观目标 1 学会与他人交流与倾听，体会 声音的乐趣。2 培养细致观察 积极探索的学习科学的习惯和态度。二 教学重难点 通过观察 ...
四年级科学上册《声音是怎样产生的》教案
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