3.声音是怎样传播的。
第一课时。教学目标科学**。
1．能够依据已有的经验和观察事实，对声音可以通过哪些物体传播作出猜想与假设。
2．通过**声音传播的活动，发现空气、水、一些固体都能传播声音，培养学生设计对比实验和分析推理的能力。
情感态度与价值观。
1．愿意把自己对声音是怎样传播的理解与同学交流分享。
科学知识。了解声音是通过空气、水及周围的一些固体传播的。教学准备：
水、水槽、**贺卡或小收音机、玻璃钟罩、闹钟、两用气筒等。一．导入。
我们听到过哪些声音？这些声音是通过什么途径传入我们耳朵的呢？二．活动1声音能在哪些物体中传播。
1．依据生活中的现象，你认为声音可以通过哪些物体传播？2．学生猜想：声音可以通过固体、气体、液体物体传播。
3．对每类猜想进行实验设计：汇报、交流、完善。4．学生进行实验。
具体每类实验可以分别按以下**方式进行。
1．）固体：范例引领(可用教材p32第一幅实验场景图：桌面和空气传声情况的对比实验作为范例)→选定**材料→按小组制定实验计划→小组合作实验→小组得出结论(声音可以在××物体中传播)→全班交流实验方法和结果→归纳总结出：
声音可以在固体中传播。”
2．）水或液体：第一个过程：教师出示材料直观启发学生(石子、铃铛、水、水槽等)→学生讨论实验计划→发放实验材料→实验→汇报交流→得出初步实验。
第二个过程：教师出示**贺卡(或收音机)和塑料袋→提出**问题→假。
设→师生共同制订对比实验计划(**贺卡在水中和空气中传出的声音对比)→师生合作完成演示实验→学生解释实验现象→得出实验结论。
3．）空气：提出**问题→假设→教师出示实验材料→师生共同制订对比实验计划(对比玻璃罩中的闹钟在抽气前后抽气后传出的铃声)→师生合作完成演示实验→学生解释实验现象→得出实验结论。
三．小结。第二课时。
教学目标。1．通过对“听诊器的发明”科技史的学习，学习科学家客观严密、求真唯实的科学科学精神。
2．通过制作听诊器的活动，培养学生应用知识和动手制作的能力，激发学生课后**不同物体传播声音本领的兴趣。教学准备：
漏斗、胶管每组一套。一．导入。
我们知道声音能在固体、液体、气体中传播。有人利用声音传播的知识制作了能听到人体内声音的听诊器。
二．阅读听诊器的知识1．学生阅读。2．教师讲解：
2024年法国医师林奈克发明了听诊器。
3．学生谈体会，培养细心观察，善于思考，求真唯实等科学精神。三．制作听诊器。
1．我们也学学林奈克制作一个听诊器。材料：漏斗、胶管2．用胶管试听心跳声音。
3．用普通的漏斗接上胶管做成听诊器。4．用制作的听诊器听自己（或他人）的心跳。
5．交流问题：心跳声音是怎样传播到自己的耳朵中的？我们制作的听诊器。
各部分的作用是什么？
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