课题教学目的。
不同的声音执教人李祉璇课型新授课时1
一）过程与方法：
1.在猜一猜游戏中细心感受声音的差异性。
2.观察物体振动的不同。能就同一个物体而言，提出影响声音强弱的条件。
3.了解橡皮筋的变化与声音高低之间的关系。（二）科学知识：
学会辨别声音的高低与强弱。知道改变声音强弱与高低的办法。（三）情感态度与价值观：
认真观察各种变化，并能用准确、精炼的语言描述相关变化。
重。知道声音有大小和高低的不同点难。
能正确的区分声音的高低点课前准备过程。
一、导入新课。
导入新课。1、游戏“猜猜我是谁”：找一位同学到讲台上，背对其他同学并捂住眼睛，之后老师在班级里分四次找一个同学，说一句“猜猜我是谁”。
讲台上的同学就要说出他的名字。注意，其他同学不能提醒在前面的同学。
教师活动。进行听声识人的游戏。
学生活动。教学回顾。
教师：音叉、小鼓、尤克里里、橡皮筋、纸盒、水杯琴、记录单学生：格尺。
2、提问：为什么你在眼睛看不见的情况下，却还是能准确的猜出是谁在跟你说话呢？
3、世界上没有哪两个人的声音是完全一样学生汇报。
的，这节课我们就一起来学习不同的声音。（板（声音有书课题）
高低、大小。
的不同等）二、学习新课。
一）认识声音的音色不同。
学习新课。1、今天老师还请了一些小动物来做客，它们根据听到都唱着欢乐的歌曲。让我们先分别听听它们的的声音，猜歌声，猜一猜都有谁来了。测是哪个。
小动物的。2、**动物声音-对应**。
叫声3、讲述：我们能分辨出有哪些小动物，是因为不同的动物的声音也不同。（二）认识声音的强弱不同。
1、下面我们再来听两段声音，思考，它们中蕴含着怎样的奥秘？（**两段音量不同的声音）
思考并汇。2、讲解：声音的强弱叫音量。（学生的回答会报多种多样，教师应引导为强弱不同，并板书）
过程。教师活动。
学生活动。教学回顾。
3、过渡：怎么能让物体发出强弱不同的声音呢？就让我们通过实验来**一下。
4、小组**：（出示小鼓、音叉、格尺，介绍。
音叉，演示用法）请同学们想办法让它们发出。
强弱不同的声音，并把你们发现的办法记录下进行小组。
**活动来。
5、提问：你们是怎么让这些物体发出强弱不。
同的声音的？有没有不同意见？
6、小结：通过**，我们发现，用力的大小学习新课。
会影响声音的强弱。
7、提问：还有没有其他的办法？
小组汇报。8、提示：当老师站在前面讲话的时候，第一。
座和最后一座的同学听到的声音的强弱一样思考回答吗？这说明了什么？
9、小结：距离远近也能影响声音的强弱。
三）认识声音的高低不同。
1、（出示尤克里里）现在我用同样的力气（强。
调同样的力气）分别拨两条不同的弦，仔细听，发出的声音有什么不一样的地方？（教师加以引导）
分辨声音。2、讲解：声音的高低不同叫音调（板书）的不同之。
处并回答。3、讲述：接下来我们要**影响音调高低的因素有哪些，为了方便**，老师使用了橡皮筋来替代乐器。
究竟怎样才能让橡皮筋发出不同音调的声音呢？请同学们在小组内进行**，并把你们发现的方法记录下来。
4、注意：在**的过程中，要保持教室安静，以免听不清橡皮筋的声音。并要把你的发现完。
整的记录下来。
5、讲述：先把桌膛里的实验材料取出来，你。
会发现老师还准备了一个纸盒。问：纸盒有什。
么作用？6、学生开始**活动。7、提问：你们发现了哪些办法？
8、小结：通过同学们的汇报，我们知道了，当橡皮筋短、细、紧的时候发出的音调高，橡。
皮筋长、粗、松的时候发出的音调低。（四）拓展。
1、过渡：因为老师早就知道这个科学知识，小组实验，作好记录。
所以事先已经做好了一个小玩具，给同学们展示一下。（敲击小星星乐曲。）小组汇报2、提问：你想不想制作一个属于自己的水杯琴？
认真欣赏教师演奏的乐曲。
过程。教师活动。
3、讲述：请你们找一找自己的周围，看一看。
发现了什么？找到材料后，同学们可以小组合。
作制作属于你们自己的水杯琴，制作完成后展学生制作示给全班同学。水杯琴。
4、小结：同学们的水杯琴演奏真是太精彩了。除了水杯，还有生活中的许多材料都能制成小乐器。同学们在课后可以自己认真思考，选择。
合适的材料，制作属于自己的小乐器。在下节课的时候把它带来，和同学们一起开一场美妙。
课后制作的**会吧！
小乐器。制作属于自己的小乐器。
学生活动。教学回顾。
课后延伸。板书设计：不同的声音。
音量：强、弱音调：声音高、低用力大小橡皮筋距离远近细粗高紧松低短长。
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