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小学四年级科学上册《声音的变化》教学设计。
教学目标：科学概念：
1、认识声音的特性之一：音量。知道声音的强弱用音量表示。理解音量的变化是物体的振动的幅度变化引起的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。
2、认识声音的另一个特性：音高。知道声音的高低用音高表示。初步理解音高的变化是物体的振动快慢变化引起的，物体振动得越快，音越高；振动得越慢，音越低。过程与方法：
运用语言来描述和记录物体的振动和发出的声音，并能给听到的声音根据声音的高、低、强、弱分类。情感、态度、价值观：
形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯。教学重点：
音量的变化是物体的振动的幅度变化引起的，音高的变化是物体的振动快慢变化引起的。教学难点：
音高的变化是物体的振动快慢变化引起的。教学准备：
钢尺、4个装有不同量水的杯子、音叉发声装置、一块钉钉子的木板、1根橡皮筋，鼓、铝片琴等乐器。教学过程：
让学生唱音阶：12345671，让个别唱。然后让学生齐唱。一、音量与音高。
1、今天我们上的课题是什么啊？
在唱这几个音的时候，你感觉自己的声音有什么变化的？声音的高低在科学课上叫音高。
2、一起唱比一个人唱，声音要怎么样？
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在科学课上，声音轻，一般称为声音弱，声音响，一般叫声音强。声音的强弱称为音量。
3、谁用强音读一遍课题，弱音读一遍课题。二、音量与振幅之间的关系。
1、出示鼓，怎样让鼓发出一个弱音和一个强音？为什么（用力小）鼓声弱，（用力大）鼓声强呢？2、究竟是不是这样呢？让我们通过实验来研究研究。
3、怎样让它发出一个强音和一个弱音？轻轻拔和用力拔，声音的强弱会变化吗？尺子的振动幅度会有什么变化吗？
出示实验要求：
轻轻拨动尺子，听听尺子的声音，观察尺子的振动幅度。
再用力拨动尺子，声音的强弱发生变化了吗？尺子的振动幅度发生了什么变化？
看一下实验要求。做这个实验要注意什么？
钢尺发声实验记录。
轻轻拔。声音的强弱。
振动幅度情况。
用力拔。4、交流：展示实验记录表。
轻轻拔和用力拔，声音强弱有什么不同？尺子的振动有什么不同？实验证明声音的强弱与什么有关？
小结：振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。5、钢尺发声有这样的规律，其它物体发声是不是也有这样的规律呢？
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音叉的声音强弱也和它的振动幅度有关系吗？老师演示。
6、为什么（用力小）鼓声弱，（用力大）鼓声强呢？
8、科学家经过多次研究，发现物体发声时都有这样的规律：音量的变化是物体的振动的幅度变化引起的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。
二、音量与音高。
1、出示铝片琴。敲击。听一听，声音是怎样变化的？铝片琴声音的高低变化跟什么有关？2、出示四只杯子。
听一听，它们发出的声音高低有什么不同。老师敲击。
哪个杯子高？哪个杯子低？声音的高低跟什么有关呢？
3、出示吉它。（老师把琴弦松紧调节一下）声音高低有什么变化？老师刚才是把琴弦调松了还是调紧了？4、
我们用皮筋代替琴弦来试一试。
出示装置。观察：声音的高低变化与皮筋的松紧有什么关系？汇报：声音的高低变化与皮筋的松紧有什么关系？
刚才吉它声音变高了，老师就是把琴弦调紧了还是调松了？小结。
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5、我们都知道不管松的紧的、长的短的、多的少的物体在发出声音时都是在振动的，当物体的长短、松紧、多少发生变化时，为什么声音的高低会发生变化呢？让我们再来看看皮筋发声时的振动情况。6、学生观察皮筋的振动。
然后说一说。再演示大皮筋。
观察：皮筋松紧不同时，振动情况有什么不同？
7、想一想，声音的高低与振动的快慢之间有什么样的关系？8、小结。
9、皮筋发声有这样的规律，那么其它物体是不是也有这样的规律呢？你可以在课后时间自己研究研究，下一节课也将会继续研究。
板书设计：声音的变化。
大声音强。振动幅度（音量）
小声音弱。快声音高。
振动（音高）
慢声音低。学习资料。
小学四年级科学上册声音变化教学设计
小学四年级科学上册 声音的变化 教学设计。教学目标 科学概念 1 认识声音的特性之一 音量。知道声音的强弱用音量表示。理解音量的变化是物体的振动的幅度变化引起的，振动幅度越大，声音就越强 振动幅度越小，声音就越弱。2 认识声音的另一个特性 音高。知道声音的高低用音高表示。初步理解音高的变化是物体的振...
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