小学四年级科学上册声音变化教学设计

发布 2023-01-25 06:39:28 阅读 1971

小学四年级科学上册《声音的变化》教学设计。

教学目标:科学概念:

1、认识声音的特性之一:音量。知道声音的强弱用音量表示。理解音量的变化是物体的振动的幅度变化引起的,振动幅度越大,声音就越强;振动幅度越小,声音就越弱。

2、认识声音的另一个特性:音高。知道声音的高低用音高表示。初步理解音高的变化是物体的振动快慢变化引起的,物体振动得越快,音越高;振动得越慢,音越低。

过程与方法:

运用语言来描述和记录物体的振动和发出的声音,并能给听到的声音根据声音的高、低、强、弱分类。

情感、态度、价值观:

形成善于观察,并把事物的特点和性质相联系的习惯。

教学重点:音量的变化是物体的振动的幅度变化引起的,音高的变化是物体的振动快慢变化引起的。

教学难点:音高的变化是物体的振动快慢变化引起的。

教学准备:

钢尺、4个装有不同量水的杯子、音叉发声装置、一块钉钉子的木板、1根橡皮筋,鼓、铝片琴等乐器。

教学过程:让学生唱音阶:12345671,让个别唱。然后让学生齐唱。

一、音量与音高。

1、今天我们上的课题是什么啊?

在唱这几个音的时候,你感觉自己的声音有什么变化的?

声音的高低在科学课上叫音高。

2、一起唱比一个人唱,声音要怎么样 ?

在科学课上,声音轻,一般称为声音弱,声音响,一般叫声音强。

声音的强弱称为音量。

3、谁用强音读一遍课题,弱音读一遍课题。

二、音量与振幅之间的关系。

1、出示鼓,怎样让鼓发出一个弱音和一个强音?

为什么(用力小)鼓声弱,(用力大)鼓声强呢?

2、究竟是不是这样呢?让我们通过实验来研究研究。

3、怎样让它发出一个强音和一个弱音?轻轻拔和用力拔,声音的强弱会变化吗?尺子的振动幅度会有什么变化吗?

出示实验要求:

轻轻拨动尺子,听听尺子的声音,观察尺子的振动幅度。

再用力拨动尺子,声音的强弱发生变化了吗?尺子的振动幅度发生了什么变化?

看一下实验要求。

做这个实验要注意什么?

钢尺发声实验记录。

4、交流:展示实验记录表。

轻轻拔和用力拔,声音强弱有什么不同?尺子的振动有什么不同?

实验证明声音的强弱与什么有关?

小结:振动幅度越大,声音就越强;振动幅度越小,声音就越弱。

5、钢尺发声有这样的规律,其它物体发声是不是也有这样的规律呢?

音叉的声音强弱也和它的振动幅度有关系吗?

老师演示。6、为什么(用力小)鼓声弱,(用力大)鼓声强呢?

8、科学家经过多次研究,发现物体发声时都有这样的规律:音量的变化是物体的振动的幅度变化引起的,振动幅度越大,声音就越强;振动幅度越小,声音就越弱。

二、音量与音高。

1、出示铝片琴。敲击。听一听,声音是怎样变化的?

铝片琴声音的高低变化跟什么有关?

2、出示四只杯子。

听一听,它们发出的声音高低有什么不同。老师敲击。

哪个杯子高?哪个杯子低?

声音的高低跟什么有关呢?

3、出示吉它。(老师把琴弦松紧调节一下)声音高低有什么变化?

老师刚才是把琴弦调松了还是调紧了?

我们用皮筋代替琴弦来试一试。

出示装置。观察:声音的高低变化与皮筋的松紧有什么关系?

汇报:声音的高低变化与皮筋的松紧有什么关系?

刚才吉它声音变高了,老师就是把琴弦调紧了还是调松了?

小结。5、我们都知道不管松的紧的、长的短的、多的少的物体在发出声音时都是在振动的,当物体的长短、松紧、多少发生变化时,为什么声音的高低会发生变化呢?让我们再来看看皮筋发声时的振动情况。

6、学生观察皮筋的振动。然后说一说。

再演示大皮筋。

观察:皮筋松紧不同时,振动情况有什么不同?

7、想一想,声音的高低与振动的快慢之间有什么样的关系?

8、小结。9、皮筋发声有这样的规律,那么其它物体是不是也有这样的规律呢?你可以在课后时间自己研究研究,下一节课也将会继续研究。

板书设计:声音的变化。

大声音强。振动幅度音量)

小声音弱。快声音高。

振动音高)慢声音低。

小学四年级科学上册声音变化教学设计

学习资料收集于网络,仅供参考。小学四年级科学上册 声音的变化 教学设计。教学目标 科学概念 1 认识声音的特性之一 音量。知道声音的强弱用音量表示。理解音量的变化是物体的振动的幅度变化引起的,振动幅度越大,声音就越强 振动幅度越小,声音就越弱。2 认识声音的另一个特性 音高。知道声音的高低用音高表示...

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