声音的传播。
一、创设问题情境，激发**兴趣。
师：同学们，课下十分钟，我们经常到楼下、操场上活动。十分钟过后，我们又回到教室上课。那么，你们是怎样知道已经到了上课的时间呢？
生：听到上课的铃声，我们就回到了教室。
师：对，是上课的铃声把我们招回教室。现在，老师正在讲课，坐在教室各个角落的学生是不是都能听到老师的讲课？
生：是。师：
以上这些，都是生活中很平常的现象。虽然这些现象很普通，很平常，但是，它们却包含着许多的科学道理。要想了解这些科学道理，我们首先必须学会发现问题，提出问题。
下面，就请同学们从这些平常的现象中，发现问题、提出问题，好吗？
学生交流汇报）
生：我想知道这些声音是怎样传到我们的耳朵的？
生：声音是怎样传播的？
生：声音能在哪些物体中传播？
生：我想知道我们的耳朵是怎样听到声音的？
生：声音的传播方向是怎样的？
师：问题提得真好。今天，我们就围绕着“声音的传播”这一问题来展开研究。
评析：紧紧围绕学生的生活实际引发学生发现问题，提出问题，引导学生从自己最熟悉的上课铃声谈起，从而启发学生提出许多关于声音传播的问题，激发了学生的**情趣。问题情境的创设，使学生轻松、自然的进入寻求、**之中。
]二、自行**，解决问题。
1、启发学生做出猜想和假设。
师：声音究竟是怎样传播的？它能在哪些物体中传播？请同学们根据日常生活经验提出自己的猜想。
学生交流）师：哪组同学谈谈你们交流的结果？
生：我认为声音可以通过桌子、墙壁传播。
生：我觉得声音能在空气中传播。
生：声音能通过水向外传。
生：声音还可以通过玻璃、铁管传播。
生：声音会拐着弯的传。
2、实验**，自行解决问题。
师：同学们谈了自己的想法，那么你们的猜想正确呢？怎样才能知道你们的想法是否正确的？
生：我们想用实验的方法来证明。
生：我想用事实来证明。
师：老师同意你们的想法。课前，我们大家一起准备了许多的实验材料，下面同学们就用这些材料，自己设计实验，验证你们的猜想是否正确。
实验前，首先确定自己想证明什么，再思考这个实验应怎么做。
学生分组设计实验方案，实验验证自己的猜想，教师巡回指导）
师：同学们，在实验中你们有什么发现与体会？你验证的是什么？怎样验证的？
生：我认为声音能在空气中传播。因为老师讲课的声音我们都能听到。在老师和我们的耳朵中间隔着空气，这说明声音能在空气中传播。
生：我非常同意这位同学的看法。上课铃声一响，我们都能听到，在电铃和我们的耳朵之间隔着空气，声音就是通过空气传到我们的耳朵里的。我是用事实来证明。
师：对，学习科学就得用事实说话。你们懂得这一点，真伟大！
师：其他同学，还有什么发现？
生：我认为声音能在固体中传播。打土**时，声音是通过**线的一端传到另一端，再传到我们的耳朵里的。这说明声音能在固体中传播。
生：我也认为声音能在固体中传播。我用手挠金属管的一端，再把耳朵贴在金属管的另一端，我听到“嚓嚓”的声音，这说明声音能通过金属管传到我们的耳朵里。
金属管是固体，所以，我认为固体可以传播声音。
生：老师，有一次我在家里写作业，隔壁的阿姨用什么东西在墙上划，我就听到“唰唰”的响声，这说明声音能通过墙壁传到我的耳朵里的。这也是固体传声。
生：我用手轻轻地挠桌子，然后把耳朵贴在桌子的另一端，听到了“嚓嚓”的声音，而且声音很大。
生：我在水中用小槌敲击小钢球，听到了敲击声，这说明声音能在水中传播。
生：声音能在液体中传播。我把两块石头放在盛水的水槽中，让两块石头敲击，我能听到敲击声，声音是通过水传到我们的耳朵里的。
生：老师，我不完全同意他的说法。石头的敲击声不光是通过水传的，因为在水和耳朵之间还有空气，所以说是通过水和空气来传播的。
生：不对，还有玻璃水槽！声音是通过水、玻璃水槽、空气三种物体传到我们的耳朵里的。
师：同学们的观察真仔细！我们学科学必须有这种认真细致的科学态度，在以后的学习中要继续保持与发扬！。
评：教师适时肯定与激励学生用事实说话，养成认真细致的学习习惯，培养学生科学的情感、态度与价值观]
师：以上实验说明了什么？
生：说明声音能在液体、气体、固体中传播。
师：对，气体、固体、液体是架在发声物体和我们耳朵之间的桥梁，声音就是通过这些物体才传到我们的耳朵中。假如在发声物体与我们耳朵中间什么物体也没有，那么我们就听不到声音了。
下面让我们通过一段录像（清晰展示声音必须借助一些物体做为媒介来传播，而不能在真空中传播）了解这些问题。
**录像）师：我们了解了声音能在固体、气体、液体中传播，那么声音的传播方向又是怎样的呢？
生：我认为声音的传播方向是向着四面八方的。
师：为什么这样说？
生：在操场上玩时，校园的各个角落都有学生，当铃声响时，各个角落的学生却都能听到铃声，这说明声音是朝着四面八方传播的。
生：我认为声音还能拐着弯的向外传。刚才我和李阳分别对着弯塑料管讲话，我们都能听到对方的讲话声。
生：声音遇到障碍物还能反回来，在山谷里喊话能听到回声，就是因为声音碰到大山后又射回来。
师：同学们谈得很好。那么，声音又是怎样通过周围的物体向外传播的？要想弄清这个问题，我们来做一个实验。
师演示实验：把拴有小球的纸屏立在桌上，在纸屏的侧面用力敲鼓，使鼓声有一定的节奏。）
师：当敲鼓时，你看到了什么现象？
生：我看到贴着纸屏的小球随着鼓声在不断地振动。
师：为什么会出现这种现象？请同学们共同交流一下这个问题。
学生交流）交流完毕后学生汇报：
生：我认为是鼓的振动引起小球的振动。
生：我同意这位同学的看法。当用槌敲击左鼓面时，就会引起右鼓面的振动，右鼓面的振动又会引起周围空气的振动，空气的振动就会引起小球的振动。
师：分析得很有道理。当物体振动发声时，会引起周围空气也跟着振动，这样就会形成声音的波浪，就像水波可以向远处传播一样，声波也可以向远处传播。
下面让我们再通过录像了解一下声音的传播方式。
**关于水波、声波的录像）
评析：首先，启发学生根据日常生活经验进行猜想，声音可能在哪些物体中传播，引导小组内学生共同讨论，相互交流，说明猜想的结果。在学生做出猜想的基础上，进一步启发学生根据**目标设计活动方案。
同时引导学生合作交流，发挥集体的力量，共同设计活动方案，寻找解决问题的方法。]
三、巩固训练，延伸提高。
师：请同学们思考以下两个问题：
1.在电影中经常会看到这样的镜头：人把耳朵贴在地上探听远处是否的马蹄声？这是怎么回事？
2.为什么宇航员在月球上要借助无线电通话机通话？
出示课件：一位老爷爷在岸上钓鱼，鱼正要上钩时，从岸上跑来三个小朋友，这时，会出现什么现象？为什么？
评析：通过“老爷爷钓鱼”的故事进一步地说明声音能在液体、气体、固体中传播的事实。这一部分教学，紧密联系生活中的一些实际问题，启发学生积极思考与交流，进一步训练学生的思维能力。]
人教版四年级下册小学科学《声音的传播》教案
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湘教版科学四年级上册 声音是怎样传播的教案设计
3.声音是怎样传播的。第一课时。教学目标科学 1 能够依据已有的经验和观察事实，对声音可以通过哪些物体传播作出猜想与假设。2 通过 声音传播的活动，发现空气 水 一些固体都能传播声音，培养学生设计对比实验和分析推理的能力。情感态度与价值观。1 愿意把自己对声音是怎样传播的理解与同学交流分享。科学知识...
湘科版小学四年级科学上册《声音的传播》教案
声音的传播 教案。一 教学目标。1.科学知识。知道声音可以在气体 液体和固体中向各个方向传播。2.科学 根据已有生活经验和事实，对声音是怎样传播的作出假设，能设计对比实验，在实验中观察 分析 推理声音的传播方向。3.科学态度 stse乐于 声音是怎样传播的并与同学交流。以听诊器发明和制作为例，理解科...