声音的传播》教学设计。
二、教材分析。
声音的传播是本章教材的另一个重点。教材安排了一个**活动。这也是学生接触到的第一次**。
就这个**活动需要说明二点：⑴应该向学生先介绍一下解决物理问题所经常采用的方法，即提出问题——猜想和假说——实验检验——得出结论，然后让学生沿着这个思路开展活动；⑵由于是第一次进行**活动，应该在教师的启发和引导下，由师生共同完成活动，应突出教师的引导作用。而后，通过科学家们曾经做过的真空铃实验证明真空不能传声。
三、学情分析。
声现象是最普遍最常见的物理现象，声音是我们重要交流的方式之一。但是学生对于“声音是如何传播的”是很迷茫的，在教学中可以让同学对声音的传播进行**实验和动手操作实验并设计传声实验，让学生深刻感受到声音的传播是需要介质的。 四、教学设计思路。
声音的传播》是《奇妙的声音王国》这一单元的第2课。本课先从日常生活中的声音要通过空气来传播开始，让学生经历一个完整的**过程，然后对声音在液体、固体中能传播进行**，引导学生运用**学习方式，在猜测声音能否在固体和液体中传播的基础上，设计实验来证明，从中知道声音要通过气体、液体和固体进行传播。
五、教学目标
知识与技能。
1．能够对声音在物体中的传播方向作出假设，并设计相应的实验，找到问题的答案。
2．会按步骤实施实验计划，仔细观察，认真比较。
过程与方法。
通过实验知道声音能在沙、水、空气或其他物质中传播。
情感态度与价值观。
1．理解观察、实验、假设、资料在科学研究中具有重要的意义。
2．理解科学与生活有着紧密的联系。
3．学习安静地做声学实验。
六、教学重点：让学生通过实验和观察，了解声音传播的途径有哪些。
七、教学难点：声音在不同的物质中的传播效果不同。
八、教学方法：操作演示、课件展示、分组**、讲述解惑。
九、课时安排 ：1课时。
十、教具、实验情况
1．分组材料：若干分份3只封好口的塑料袋，袋中分别装有一样多的沙子、水和空气，带橡皮头的铅笔。
2．演示材料：教学课件、水、沙子、塑料袋、水槽、石块等。
十。一、教学过程。
一）、激情置境，导学体验。
请文艺委员唱一支歌。
听到歌声xxx的歌声，同学们想过没有，声音会是通过什么物质传到我们耳朵里的？
出示课题（板书课题）
设计理念【让学生首先在歌声中进入研究课题，既增强学生学习兴趣，同时给学生的猜想增加一点悬念。】
二）、**问题。
1.活动一：发现沙子、水和空气能传播声音
1）教师提前为学生准备好实验材料，将沙子、水和空气装入袋子里，保证3只袋中分别只有一种物质。
2）进行实验。
3）实验过程中，教师提醒学生注意以下几点：
橡皮头铅笔敲击桌面时要尽量控制好用力大小，轻轻敲击。敲击的距离也要一样。（先用粉笔做一个敲击的记号）
教室一定要十分安静，师生不能发出声音，并记下自己的感受，记录员要认真填写活动记录。
注意安全，一定要小组合作，不能一个人动手。
教师引导各小组学生分组实验：隔着沙子、水和空气，倾听铅笔轻轻敲击桌面的声音。
学生分工合作，进行实验，教师指导、帮助。
设计理念【除了提高学生的动手能力，感受成功的乐趣，提高学习兴趣，更重要的是在制作过程中的相互合作，让学生知道合作要相互配合，服从团队的任务分配才能更快更好地完成团队的共同任务，培养学生良好的实验习惯】
4)讨论交流。
塑料袋里装什么时听声音效果最好？哪个最不容易听到声音？
师：这是因为声音在固体和液体中传播时不容易损失，而在空气中比较容易损失，尤其是在开放的空气中更容易损失的缘故。
5)小结：声音除了能通过空气传播，还能通过沙子和水传播。其中，沙子我们称之为固体，水是液体。所以，我们又可以说，声音能通过固体、液体、气体传播。（板书）
设计理念【研究的目的是一致的，但教师应鼓励学生从不同的途径去研究，这样得出一样的结论才具有说服力和权威性。】
2.活动二：自主研究声音的传播方向。
1)讲述：设计一个研究声音传播方向的实验。
演示实验：在墙面上敲击；水槽里击打石块；教师在学生中间说话）
2)实验的途径提示。
3)归纳总结声音的传播方向。
研究固体物质中声音的传播方向。
研究液体物质中声音的传播方向。
研究气体物质中声音的传播方向。
分组讨论、研究，把研究报告写在活动记录上。
汇报实验结果：声音是向四面八方传播的。
设计理念【调动学生与别人合作欲望，并能在合作过程中做好相互的配合，共同完成一个活动任务，从中懂得：与人交往时，要相互信任，相互尊重。】
3.活动三：声音传播需要介质。
通过以上研究，我们知道声音能在固体、液体、气体中传播。这些物体是架在发声体与我们耳朵之间的桥梁，声音正是通过这些物体传到我们耳朵里的。假如在发声体周围没有任何物体声音会怎样？
（学生猜测结果）
科学家们曾经做过这样的实验：在一个密封的玻璃罩中放进一个闹钟，人们在罩外可以听到声音，当用抽气机把罩内的空气抽去时，人们听到声音越来越小，最后消失。实验证明，如果在发声体周围没有任何物体，那么声音就不能向外传播。
（课件演示）
（板书：声音不能在真空中传播）
总结实验结论：
声音可以通过固体传播，传播效果最好。
声音可以通过液体传播，传播效果中等。
声音可以通过气体传播，传播效果最差。
声音是向四面八方传播的。
声音不能在真空中传播。
十。二、拓展练习。
课件出示**，分析声音传播的现象。
十。三、学生写收获卡。
十。四、课堂小结。
同学们，这节课我们一起学习了《声音的传播》这一课。知道了声音传播的途径和方向。有关声音的奥秘正等着你们去探索。祝愿同学们能学好科学这门课。
板书设计] 2．声音的传播。
传播途径传播效果。
固体好。液体中。
气体差。声音是向四面八方传播的。
声音不能在真空中传播。
小学科学四年级教案声音
第三单元声音。单元分析。一 单元教材分析 在本单元的前半部分，学生将探索一些关于声音的产生和传播，声音振动的频率与音高 声音的振幅与音量的关系的基本规律。在第1课，学生将用不同型号的音叉制造出声音，并讨论他们听到的声音的异同 在第2课，当学生们探索了由不同物体振动发出的声音后，声音是由振动产生的这一...
人教版小学科学四年级下册
各种各样的岩石 教学案例。南海区九江镇中心小学区家其。教材分析 各种各样的岩石 是人教版 科学 四下第四章观察研究岩石的起点课，本课即是对学生已有对岩石认知的了解和交流，也是指导学生运用观察器官和观察工具观察研究岩石的过程。教学设计意图 本节课有三个活动内容组成。介绍一块岩石 观察研究岩石 和 给岩...
小学科学四年级《声音的产生》教学设计
学习好资料欢迎 声音的产生教学设计。教学目标 1 引导学生在制造声音实施 的过程中，在对发声物体进行观察，知道声音是由物体振动产生的这一科学概念。2 培养学生乐于与他人合作，养成细致观察 积极思考的习惯和态度。3 让学生养成在实验的全过程中既动手又动脑的好习惯，学会交流与倾听，体会 声音现象的乐趣。...