《刮风了 》 教学实录濠涌小学于庆江教学实录 （一） 歌谣朗读起风了， 云儿飘满山的小树枝儿摇风儿呀， 你是怎样形成的？ 师：
刮风时一种常见的天气现象。
风是看不到的， 你可通过观察那些现象知道刮风了呢？ 生：
看到烟筒冒出的烟是歪的， 这说明有风。
小组交流：根据学生汇报给予评价。
（展示刮风现象**） 生：
这些现象都说明风的存在。
师：同学们回答的真好。
师：看了这些**， 我们仿佛看见可风就在我们身边， 那么你想了解风的那些特征呢？ 生：
都有什么样的风。
生：风是什么样子的。
生：风是怎样形成的， 会给我们带来什么。
师：带着这些问题我们就来研究一下风 【设计意图】通过生活中的实例引出风， 并激发学生对风的研究兴趣。
（二） 观测风多**：
**奥运帆船**。
师：你去参加比赛， 你能赢吗？ 这名运动员有什么技能呢？ 生：
可能不会赢， 因为奥运会的运动员很厉害。
师：哈哈！ 是呀我国的运动健儿实力都很强。
生：他们能很好的控制风的方向， 这样才能走的快。
师：看来这名运动员能够很准确的控制了风的方向。
也就是说风是有方向的， 大家同意老师的意见吗？ 生：
同意师：下面小组讨论一下我们如何来判断风的方向呢？ 生：
可以看树枝动的方向。
师：其实我们有准确的观测风方向的工具， 就是风向标。
风向标可以准确地指示风向。
观察风向标箭头指示方向， 根据风向标上的方向箭头， 就可以准确的知道现在的风向。
（三） 制作简易风向标师：
同学们能够根据风向标的原理， 自己做一个风向标吗？ 要用什么工具， 小组讨论一些。
师：老师也给大家准备了一些材料， 请各小组制作一个实用的风向标，看看那个小组制作的最好。
师：同学们做的风向标实在是太漂亮了。
看看那几个小组能够排在前三名。
评价：对学生的作品进行评价， 给予鼓励。
【设计意图】 通过帆船**引入自然风， 并通过小组讨论引出本节课要研究的问题， 这样的导入不但让学生产生了兴趣， 还为下面的研究做好了铺垫。
师：刮风的时候， 有时很大， 有时很小， 是不是风也是有强度的呢？ 生：
风是有强度的。
（四） 风的强度小实验：
师：为什么， 同学们拿着小风车时， 跑的越快， 风车转的就越快呢？ 生：
跑的快时风比较大， 风车转的快些。
小组讨论：师：
看来风不但有方向， 还是有强弱之分的。
科学家把风按强弱分为13 个等级。
通常， 根据一些刮风时的景象， 我们可以判断风的强度。
请看：展示风的的等级图。
（六） 风的形成实验：
教师演示空气流动形成风。
（试管放冰块， 观察蜡烛火焰的变化）。
师：请同学们猜猜风是怎样形成的？ 生：
是空气流动了就行成了风。
师：那么空气又是怎样流动的呢？ 生：
用扇子扇一下就行了。
师：可是老师这里没有用扇子呀？ 师总结：
空气受热上升， 冷空气流过来补充。
空气流动就形成了风。
（七） 知识介绍（**） 师：
下面请同学们欣赏， 海陆风形成的原因。
海陆风的成因：
在阳光的照耀下， 陆地上方的空气温度迅速升高， 而海面上的气温则变化较小， 所以， 白天陆地上的空气温度就高于海平面上空气温度， 这样就形成了海陆风。
（八） 阅读资料师：
风对我们人类的生产生活是有很大影响的。
当然也有好的地方，也有不好的地方， 好的地方就是我们可以利用风这个宝贵的能源， 不好的地方在于风可以给我们的生产生活带来影响。
多**：展示人们利用风力和风造成灾害的**小组讨论：
说说风给人们带来的好处和害处归纳总结：
人们可以利用风来推动帆船， 可以利用风力发电、 但龙卷风、 台风等也会给人们带来许多灾害。
（拓展延伸） （九） 全课小结师：
今天我们学习了关于风的一些知识， 你能说说都有哪些收获吗？课下请同学们把所学的知识应用一下。
生：今天我学到了风是如何形成的。
生：风是有好处也有坏处的。
生：我学到了判断风的方向我们可以用风向标来观测。
师：同学们收获真多， 这节课我们就上到这里， 下课。
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课题课型教学目标重点难点执教时间教学内容教学目标重点难点教具学具教法学法教学环节。一 交流引入创设情境。二 激发兴趣引学达标。三 质疑解析延伸目标。7.刮风了新授课时2课时。1.能了解八个风向，知道风有力量，能估测风力的大小。2.知道风形成的原因。3.经历研究风的方向 大小和风的形成的 活动，在实验...