《水在加热和冷却后》导学案。
知识与技能：能够通过云和雾的模拟实验了解云、雾的形成原因。
过程与方法：知道云、雾、雨、露、雪、冰、雹上大自然中水的多姿多彩的化身。情感、态度与价值观：
愿意通过一些实验了解大自然的奥秘。教学重点：能够通过雨的模拟实验了解雨的成因。
教学难点：愿意欣赏自然界水体的美丽。教学过程。
一、认识大自然中多姿多彩的水体1、提问：你见过哪些形态的水？
2、教师出示课件，指导学生认识各种美丽的水体。3、组织学生进行讨论及学习。
二、提出要研究的有关水的问题。
1、提问：关于水，你想研究哪些方面的问题呢？
2、学生讨论汇报，教师引导到水的变化问题上来，为下面环节打下基础。三、研究云和雾的形成。
1、提问：水在什么条件下会形成云或雾？3、学生讨论、**、汇报。
3、教师指导实验：把一支冰棒（或温度大致相当于冰棒的物体）放在不冒热气的杯口，你有什么发现？（指导学生运用多种观察方法）4、学生做实验、汇报。
5、教师引导学生总结：云和雾的形成，是因为温度的降低。
6、提问：自己设计实验，说明雨是怎样形成的？（教师应该适当的指导）7、学生实验、汇报。
8、教师引导总结：云、雾等都是由空气中的水遇到低温形成的。四、研究蒸发和沸腾。
1、提问：空气中的水是从**来的呢？2、学生猜测、汇报。
3、提问：把水和酒精涂在手背上，会怎样？你有什么感觉？4、学生进行实验。
5、汇报（重点让学生谈自己的观察现象和自己的感受）
6、提问：用温度计先测量教室的温度，再测量水的温度，把温度计从水中取出的瞬间，温度计测量的温度会是多少？7、学生猜测。
8、教师指导学生进行实验。教学过程。
一）认识大自然中多姿多彩的水体1、提问：你见过哪些形态的水？
2、教师出示课件，指导学生认识各种美丽的水体。二、提出要研究的有关水的问题。
1、提问：关于水，你想研究哪些方面的问题呢？
2、学生讨论汇报，教师引导到水的变化问题上来，为下面环节打下基础。三、研究云和雾的形成。
1、提问：水在什么条件下会形成云或雾？3、学生讨论、**、汇报。
3、教师指导实验：把一支冰棒（或温度大致相当于冰棒的物体）放在不冒热气的杯口，你有什么发现？（指导学生运用多种观察方法）4、学生做实验、汇报。
5、教师引导学生总结：云和雾的形成，是因为温度的降低。
6、提问：自己设计实验，说明雨是怎样形成的？（教师应该适当的指导）7、学生实验、汇报。
8、教师引导总结：云、雾等都是由空气中的水遇到低温形成的。四、研究蒸发和沸腾。
1、提问：空气中的水是从**来的呢？2、学生猜测、汇报。
3、提问：把水和酒精涂在手背上，会怎样？你有什么感觉？4、学生进行实验。
5、汇报（重点让学生谈自己的观察现象和自己的感受）
6、提问：用温度计先测量教室的温度，再测量水的温度，把温度计从水中取出的瞬间，温度计测量的温度会是多少？7、学生猜测。
8、教师指导学生进行实验。
9、教师引导学生进行分析：为什么把水和酒精涂在手上后，手总是感觉凉丝丝的？温度计从水中取出时，温度反而会下降呢？
10、得出结论：水在常温时会吸收周围的热，由液体形态的水变成眼睛看不见的气体形态的水蒸气，这种现象叫做“蒸发”。
11、提问：水在烧开是能达到多少度？一直烧下去，会怎样呢？
12、教师指导学生进行实验，并归纳出结论：蒸发和沸腾都是水由液态变成气态，而且都要吸收热量。（应该注意安全）
评析】通过实验，既可以让学生亲身体验蒸发时吸收热量，又可以通过温度计实验让学生形成感官上的认识。
五、研究水在什么条件下能结冰1、提问：在什么条件下，水会结冰呢？2、学生猜测。
3、教师指导学生进行实验：易拉罐中装上冰盐混合物，在试管里面装上一点儿水，插上温度计，在冰盐混合物中也插上一只温度计。
4、布置任务：你观察到两支温度计有什么变化？尤其是试管中的那支温度计的变化，记下当水结冰时温度。你还观察到了什么？5、学生实验，教师进行指导。
6、教师引导学生进行总结：易拉罐中装上冰盐混合物，在试管里面装上一点儿水，插上温度计，在冰盐混合物中也插上一只温度计，因为冰盐混合物的温度可以达到零下20多度，所以，试管内的水会很快的结成冰，实验时，应该让学生随时观察两支温度计的变化，尤其是试管中的那支温度计的变化，记下当水结冰时温度。同时，在做水结冰实验时，也可以观察在易拉罐外面出现的白霜，并向学生提出问题：
“易拉罐外面并没有洒上水，为什么会有白霜呢？白霜是从**来的呢？”让学生知道，当空气中的水气遇到特别低的温度时，会只变成霜。
所以，在这个实验中，包含着两个原理，即水可以由液态变成固态，也可以由气态直接变成固态。六、总结水的三态变化。
1、提问：水有哪几种基本形态？在什么条件下，它们会互相转化？2、学生在小组内进行讨论、交流，教师做好指导。七、巩固、延伸。
水结冰后会把盖着盖的玻璃瓶胀破吗？
热的传递》导学案。
学习内容分析：
本节的**活动有四部分：一是研究固体的热传递方式，二是**液体的热传递方式，并学习使用酒精灯，三是了解辐射，四是应用并区分热传递三种方式分析图（第19页）中热的传递方式。导学目标：
1、能够做固体热传递的实验。2、能够做液体对流的实验。3、能正确使用酒精灯。
4、知道热总是从高温处向低温处传递。
5、知道传导、对流、辐射是热的三种传递方式6、能解释生活中有关热传递现象学习重点：1、认识热的三种传递方式。
2、通过**活动知道热在金属中是沿着金属传递的，在水中则是由下向上，进行冷热对流。
学习难点：1、想到借助有形有色的物体来帮助观察水的对流；从水的对流联想到空气的对流。2、正确使用酒精灯。
学习准备：试管夹，涂了蜡的铝片、蜡烛、酒精灯，烧杯，石棉网，三角架、茶叶，热水。
学习过程：导学活动一：研究固体的热传递方式1、热在金属里是怎样传的？画出假设图示。
2、讨论设计实验：怎样能方便看见金属是怎样传热的？进行汇报交流，完善实验方案。
3、小组实验，汇报交流，并完成下面的实验记录。（实验前先阅读19页正确使用酒精灯的方法）实验材料：实验过程：实验现象：实验结论：
导学活动二：**液体和气体的热传递方式1、水怎样传热？怎样使试管里的水全部变热呢？
2、讨论设计实验，提示：从加热部位和传热方式两方面想，实验方案要能够方便观察水的传热情况。
3、小组实验，汇报交流，并完成下面的实验记录。实验材料：实验过程：实验现象：实验结论：
4、热在空气中是怎样传递的？
导学活动三：了解辐射。
1、在夏天的烈日下，为什么很多物体摸上去很烫？这些热来自**？是怎样传递给物体的？
2、这种传热的方式又叫什么？自学课本20页。
导学活动四：应用并区分热传递三种方式分析图（第20页）课本20页下面这张图中有哪些热传递的方式？
导学活动五我能完成。
1、热的传递方式有（）、三种。2、热在固体中，从（）地方传到（）地方，这种传热的方式叫（）.
3、液体或气体受热（），遇冷（），使（）液体或气体相互混合的传热方式叫（）。
4、不依靠空气、水或其他物体也能传递热的方式叫（）.5、连线。
煤炉取暖传导室内空调取暖辐射。
铁锅炒菜，锅底热了，很快锅把也热了对流。
四年级上册科学导学案 2 2《热的传递》苏教版
热的传递 导学案。学习内容分析 本节的 活动有四部分 一是研究固体的热传递方式，二是 液体的热传递方式，并学习使用酒精灯，三是了解辐射，四是应用并区分热传递三种方式分析图 第19页 中热的传递方式。导学目标 1 能够做固体热传递的实验。2 能够做液体对流的实验。3 能正确使用酒精灯。4 知道热总是从...
四年级科学上册导学提纲《热的传递》
自主学习 1 各种物体都能够 但是不同的物体 不同。容易传热的物体叫做 不容易传热的物体叫做 2 液体中除 之外，都不容易传热。3 酒精灯的灯焰可以分为和 三部分。4 冷水和热水相对流动，这样就使水产生了 热在水中主要是以 的方式传递的。5 物体比 物体吸收的辐射热多。6 太阳能热水器的集热管是 的...
四年级上册《热的传递》学案苏教版
四年级上册 热的传递 学案苏教版。热的传递 是苏教版科学四年级 冷和热 单元第二时的内容。本主要指导学生研究三种形态的物质用什么方式来传热。教学内容上分这几个部分 第一，研究热在固体中传递。第二，学习酒精灯的使用。第三，研究液体和气体的传热方式，了解热辐射等。我在教学时做了适当的调整，把酒精灯的使用...