《2.热的传递》教案。
教学目标：1．能正确的使用酒精灯。
2．能够做固体热传导的实验。能够做液体热传导的实验。
3．知道热能从一个物体传到另一个物体，热总是从高温部分传到低温部分。4．认识固体热传导和液体热对流、辐射都是热传递的一种方式。
教学准备：试管夹、涂蜡的不锈钢片、酒精灯、试管、温度计、三脚架、石棉网、烧杯、水槽。
教学过程：一）、操作导入：
师：家里来客人时，我们常常要给客人沏茶。根据经验，茶杯中倒入热水后，杯子会有什么变化？
今天老师也来沏一杯茶，沏茶前，先请一个同学们用手摸一摸杯壁，倒入热水后，再摸杯壁，看到底有什么变化？（学生汇报）你感觉到了杯子很热，这是怎么回事呢？
二）、学习正确使用酒精灯，进行安全教育。
师：在研究热传递的有关知识中，我们要用到一种重要仪器—酒精灯，酒精灯如果使用不当回引起危险。因此，我们先来学习正确使用酒精灯的方法。
课件出示：1）使用酒精灯要规范操作，用完后坚决不能用嘴吹灭。
2）给物体加热时，注意加热的时间不要过长，观察到现象后就可以结束加热，加热时物体不要来回晃动，要固定到一点加热，以免发生危险。
3）物体加热完毕后，温度较高，千万不要用手直接去摸，以免烫伤。（三）、研究水的传热方式（一）演示实验活动过程：
1、师：热在固体中能从温度高的部分向温度低的部分传递，那在液体水中是不是也是这样的呢？
加热试管上部的水，直至沸腾。（注意安全）师：试管上部的水怎么了？
生：被烧开了。
师：被烧开的水温度能达到100℃，那试管下部的水是多少摄氏度呢？先猜猜看。（二）研究一杯水的变热过程。
上面的实验，我们是给***顶部加热，而日常生活中我们则是给水的低部加热，根据生活经验和刚才的现象让学生进行猜想，并设计实验去研究水到底是怎样变热的。
1、猜想：水可能是怎样传热的？
2、提出问题：你能想办法看到水变热的过程呢？3、选择材料：验证自己的想法。
师：你认为做这个实验时需要注意些什么？（1）加热时不要用手去接触三脚架和烧杯。
2）观察过后，不要立即取下烧杯，应先熄灭酒精灯，待其冷却后再取下杯子。教室前面的空桌上放有三脚架、石棉网、烧杯，学生取材料研究。在研究过程中，学生经历以下活动：
（1）往水里加颜料或其它固体小颗粒。（2）给水加热。（3）观察记录。
学生可能发现，水并不是静止不动的，可以通过水中的固体颗粒看见水的运动。水也不只是从下往上流动，还看见水从上往下流动，如此形成水的相对流动。
4、交流讨论：
能说说你们所观察到和记录下来的现象吗？有什么有趣的发现没有？思考：水中的物体自己会动吗？那可能是谁在动？（四）、认识热辐射。
师：通过实验，我们已经知道了热传递的两种方式——传导、对流。其实，热还有一种传递方式。同学们想知道吗？
生：想。师：那好，在夏天的烈日下，为什么很多物体摸上去很烫呢？生：因为有太阳的照射。
师：出示**，这是一堆篝火，在它周围的人会感到……像这种由太阳、篝火等物体直接照射，使其它物体也变热，这种传热的方式叫做辐射，（板书：辐射）它可以不靠空气、水或其他物体也能传递热。
四年级科学上册热的传递教案 3 苏教版
苏教版 四年级科学上册教案第二单元冷和热。2.热的传递。学习目标 1.知道热总是从高温处向低温处传递。2.知道传导 对流 辐射是热的三种传递方式。3.能解释生活中有关热传递现象。学习重点 认识热的三种传递形式。学习难点 能解释生活中有关热传递现象。学习过程 一 谈话导入 冬天，我们手冷时，爸爸 妈妈...
四年级上册科学教案热的传递苏教版
小学科学教学设计模板。热的传递 教学设计。教学目标。知识与能力 1 知道传导 对流 辐射是热的三种传递方式，热总是从高温处向低温处传递。2 会做热传导 对流的实验，正确使用酒精灯。过程与方法 引导学生小组合作，设计实验并操作。情感态度和价值观 教育学生热爱生活 关注生活并解释生活中热传递的现象。教学...
四年级科学上册导学提纲《热的传递》
自主学习 1 各种物体都能够 但是不同的物体 不同。容易传热的物体叫做 不容易传热的物体叫做 2 液体中除 之外，都不容易传热。3 酒精灯的灯焰可以分为和 三部分。4 冷水和热水相对流动，这样就使水产生了 热在水中主要是以 的方式传递的。5 物体比 物体吸收的辐射热多。6 太阳能热水器的集热管是 的...