热的传递。
教学目标：1、知道热总是从高温处向低温处传递。知道传导、对流、辐射是热的三种传递方式。
2、掌握酒精灯使用方法，能够做固体热传递的实验。做液体热对流实验。
3、能够**温度的变化，发挥想象力，大胆猜想。能初步设计实验验证自己的想法。体会到在科学**的过程中也需要发挥想像力。
教学重点：研究热在金属里是怎样传递的。研究液体的热传递方式——对流。
教学难点：能够设计实验说明液体的传递方式。
教学准备：水、蜡烛、金属片、三脚架、试管夹、酒精灯、烧杯、木屑、火柴、石棉网等。
教学方法：实验法，观察法，推理法。教学过程。
一、导入新课。
师：同学们，我们先一起看一幅**，每当冬天到来时，当我们的小手冻得冰冷时，爸爸、妈妈就会用他们温暖的大手紧紧地握住我们的小手，不一会儿我们的小手就会变得温暖起来，这是为什么？
生：爸爸妈妈把热量传递给我们。
师：你是说热在物体中可以传递，是吗？
师：既然热可以传递，那它在固体、液体和气体中都是怎样传递的？传递的方式一样吗？大家想不想知道。（想）
师：这节课我们就来研究热的传递。板书：热的传递。
二、研究热传递方式（1）传导。
师：大家请看，这是一个金属片，这节课，我们就用这些金属材料来代替做一个模拟实验，研究热在固体中是怎样传递的。请大家猜想一下，如果从金属片的一端或中间加热，热会怎样传递？
生：1、从中间加热，热向两边传递；2、从一端加热，热向另一端传递。
师：让我们用水彩笔画出热在金属片中的传递路线。用箭头表示出热的传递方向。
小组合作猜测画出线路。
师：怎样才能知道我们的猜测是否正确呢？生：可以做实验。
师：同学们真聪明。但如果老师直接对金属片加热，我们可以直接清楚地看到热在金属片中的传递现象吗？
师：我们应该怎么办？
生：我们可以在金属片上涂上蜡，师：是的，我们可以在金属片上涂蜡，但是涂满有点花费时间，我们可以按一定距离滴一点蜡就可以了，并在蜡上粘上一根火柴棒，加热时只需要观察火柴棒掉落的顺序就可以了。
师：讲解实验方法讲解酒精灯的使用。
生：动手实验。教师下到各组指导。
（现象、结果）师：同学们已经都完成了实验，而且有的小组已经整理好了桌子。哪个小组先说一说你们小组是怎样做的？
通过实验现象说明了什么？
生：汇报现象及结果。
1）把火柴固定在金属片上面，依次排开，从左端加热。火柴从加热点依次落下，说明了热从加热端向另一端传递。师**课件。
2）把火柴固定在条形金属片上面，依次排开，从中间加热。蜡环从中间向两边依次落下，说明了热从中间向两边传递。师**课件。
3）把火柴固定在条形金属片上面，依次排开，从右端加热。蜡环从加热点依。
师：通过模拟实验，大家都验证了自己的猜想，在实验中我们不难发现，（**课件），无论是从一端还是从中间加热，热都是从加热点，也就是温度高的地方向温度低的地方传递。
师：像这样，热在固体中，从温度高的地方传到温度低的地方，这种传热的方式就叫做“传导”。板书：固体---传导。
2）研究液体的传递方式。
师：热在固体中是这样传递的，那在液体中又是怎样传递的呢？同学们请看（放幻灯片）这是一张正在加热水的**，请大家猜想一下，热在液体中是怎样传递的？
生：猜测。师：怎样才能证明你们的猜测？生：给这杯水加热，看传递方向。
师：大家知道水无色透明而且会流动，加热后能不能清楚地看到水的流动方向？
生：不能。师：怎么办？第一种情况：
生：往杯子里放东西。（你的想法很好，那放什么呢？）生：可以随意地说。
师：你们的点子真多，借助材料的确可以更清楚地看到实验的现象，但是一定要选择合适的材料进行实验，今天老师就给大家带来了锯末，一会儿，可以把它放入水中，加热时，观察锯末在水中是怎样运动的，从而推想出热在液体中是怎样传递的。
在刚才的实验中，我们借助蜡环看清了热在固体中的传递现象，因此，我们也可以采用同样的方法，借助一些合适的材料来进行实验。今天老师就给大家带来了锯末，一会儿，可以把它放入水中，加热时，观察锯末在水中是怎样运动的，从而推想出热在液体中是怎样传递的。
师：讲解实验要点生：实验。
师：巡视指导。
师：谁先来说一说你们小组是怎么做的？
生：汇报（发现加热一段时间后加热点处锯末上升，上升后锯末向四周扩散，又下降到杯底，说明了液体加热后是循环流动的）
师：你观察得很仔细。其他小组你们看到了什么？
生：我们小组也是这样，但是。不充分的加以补充）
师：你说得真具体。象这样：液体受热上升，遇冷下降，使冷热液体的相互混合，这种传热方式称为对流。板书：液体、气体---对流。
师：因为气体也具有流动的性质，所以热在气体中的传递方式也是对流。
课件演示空调、取暖器的工作原理。（3）认识热辐射。
师：通过实验，我们已经知道了热传递的两种方式——传导、对流。其实，热还有一种传递方式。同学们想知道吗？
生：想。师：那好，我们就来看一个**（**幻灯片：辐射**）在夏天的烈日下，为什么单杠摸上去很烫呢？
生：因为有太阳的照射。
师：太阳是个大火球，它是怎样把热传递到地球上的呢？
师：出示**，这是一堆篝火，在它周围的人会感到像这种由太阳、篝火等物体直接照射，使其它物体也变热，这种传热的方式叫做辐射，（板书：辐射）它可以不靠空气、水或其他物体也能传递热，三、巩固、应用。
师：通过本课的学习，同学们已经知道了热传递的三种方式，现在同学们看，下列生活现象各属于那种热的传递方式。
师：实际上，生活中热往往不只是以单一的方式传递，而是多种方式同时进行，同学们请看（出示**）谁能说一说这个**中有哪些热传递现象，属于哪种方式？
生：分析、汇报。
师；同学们，科学无处不在，在于你是否留心，在生活中还有许多有趣的热的传递现象，在等待你们的发现和研究，在课即将结束时，老师送给大家一句话：世上无难事，只怕有心人。这节课我们就上到这里。下课。
四年级上册科学教案热的传递苏教版
小学科学教学设计模板。热的传递 教学设计。教学目标。知识与能力 1 知道传导 对流 辐射是热的三种传递方式，热总是从高温处向低温处传递。2 会做热传导 对流的实验，正确使用酒精灯。过程与方法 引导学生小组合作，设计实验并操作。情感态度和价值观 教育学生热爱生活 关注生活并解释生活中热传递的现象。教学...
四年级上册科学教案 2 2热的传递苏教版
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四年级上册科学教案2 2热的传递苏教版 18
四年级教学内容教学目标。科学 学科教案设计。备课人。2.热的传递。1.会做固体热传导的实验2.能正确使用酒精灯。3.知道热总是从高温处向低温处传递。重点难点实验器材教学过程复习铺垫情境。认识热的三种传递形式。正确使用酒精灯。蜡烛。金属汤匙。竹夹。火柴。酒精灯。教师活动。上节课我们通过实验知道一杯水的...