年级四课题1.1空气的性质（一）课时1教师。
教学目标：1.用多种方法证明空气的存在。
2.能用多种方法认识空气占据空间。空气有质量会流动。
3.培养学生合作学习重点：1学习重点：
认识空气占据空间，有质量，会流动的性质。教学准备：1教学准备：
烧杯，水槽，气球，塑料瓶。
过程与方法。
教师活动。复案。
学生活动。1认真倾听并思考猜测并交流（空气）2生交流→相互补充。
透明，无色，无气味，无味道……）
a.倾听自学要求。
b.学生自学，圈画知识点。c.组内交流知识点。d.学生汇报，相互补充。
a.生**演示过程，听讲解。b.生**(湿，不湿)说理由。c.指生摸纸并汇报(不湿)
复案。生思考举手交流。
一、激活愿望，创设情境。
a)谜语导入。
b)组织交流已有的空气知识（性质）。请同学们想一想哪有。
空气？二、自学展示，捕捉生成。
组织学生自学第二页上部分内容，认识空气的存在。a.提出自学要求。b.组织自学。c.组织学生组内交流自学内容。d.指生汇报自学结果。
三、合作**，有效引导。
a)空气占据空间。a.讲解演示：把一团纸塞在杯底，将杯子倒。
立直压入水中。
b.提问：纸团会湿吗？为什么？
把杯子倾斜，又产生什么现象？c.师继续实验。
d.组织讨论：以上实验说明了什么？
b)空气有质量。
a．提问：空气是否有质量。
b．组织学生设计实验证明空气有质量。c．组织学生汇报各组方法，定案。d．组织学生按自定方案实验验证。c)空气会流动。
师演示：将一只充满气的气球对着脸放气，有什么感觉？说明说明（什么）？提问：风是怎么形成的？
要压到水槽里的水面淹没杯底为止，把烧杯从新倒立垂直压入水中，把杯子倾斜，又产生什么现象？e组织讨论：用力吹瓶子里的气球，气球吹的大吗？为什么会这样？怎样才能吹大？
四、明晰定位，训练达标。
a)请学生总结本节课收获。b)练习：
a.判断：空气占据空间空气没有质量b.填空：
空气是的气体。空气占据。
c.实验：用力吹瓶子里的气球，气球吹得大。
吗？为什么会这样？怎样才能吹大瓶子里的气球呢？
d.问答：风是怎么形成的？
d.生再猜测。
e.**演示→汇报现象(杯口有气泡冒出，水进入杯内)
f.讨论交流(空气占据空间……)
a．猜测（有，没有）
b．组内讨论设计实验方法并记录。（可以参照教材试验方法）c．各小组汇报方法，补充→完善→定案。
d．分组实验验证→汇报总结（有质量）
a．**教师演示。
b．同桌互相吹起，谈感受（会流动）
1,指学生总结本节课收获，2,练习：
学生认真审题，独立完成。
学生集体交流，汇报答案。
学生长检查本小组同学练习题答案。
有错误的学生改正错误。
1生猜测并交流2指生吹一吹、试一试。
3指生说一说为什么4讨论吹大的方法，并试一试。
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