热空气冷空气教学设计。
教学目标：1、知道热空气上升和冷空气下降，借助其他物体观察空气的流动。
2、能对空气的流动提出问题，养成爱提问的好习惯。
3、观察冷热空气的对流现象，认识风的形成。
4、了解人类对热空气的应用，初步知道一些科学发展史。
教学重难点：
教学重点：借助其他物体观察空气的流动。
教学难点：认识等体积的热空气比冷空气轻。
教学准备：火柴、蜡烛、纸蛇、纸杯、铁架台、细木棍、塑料袋、集气瓶、水槽、热水、餐巾纸、镊子、玻璃片、风的形成实验盒、线香等。
一、导入新课。
1、请同学们猜谜语：无色、无味、看不着也摸不到，就在我们周围，打一物质。
2、今天我们来学习有关空气的知识。
3、板书：热空气和冷空气。
4、从刚才的图中，你看到了什么？你最想知道什么问题？
（热气球为什么会上升？）你们认为热气球上升可能跟什么有关？
二、实验、**活动（研究热空气和冷空气的流动）
1、研究热空气的流动。
师：空气在受热的情况下会往哪儿流动呢？我们一起来感受一下吧！
1）我们首先来感觉热空气在**？
师：拿出桌上的蜡烛将它点燃，然后将左手放在蜡烛的上空，将右手放在蜡烛的旁边。（注意安全，手不要靠火苗太近）（师演示火柴点燃后点燃三支蜡烛，侧过身去将火柴吹灭，不要吹到蜡烛，做好后将蜡烛都吹灭，并用你们的坐姿告诉徐老师你们已经完成实验了）
师：同学们，手放在火焰上方时，为什么会觉得很烫呢？生答：因为热空气会上升。
师：是不是像同学们说的那样呢？让我们用实验来证明你的想法吧！
2）请将蜡烛点燃，小心的放在纸蛇或纸杯的下面，观察纸蛇或纸杯的变化，想一想是什么力量使纸蛇转动起来的？（课前将纸杯或纸蛇挂在铁架台上）（注意不要烧到纸蛇的尾部）。注意，在做的过程中一定要保持安静，尽量不要交流。
每个动作都要小心翼翼，甚至连呼吸都要很轻缓，不然会影响实验效果。
学生操作，老师巡视。
讨论交流，你们看到了什么现象？是什么力量使纸蛇转动起来的？
汇报：是热空气向上流动的力量使纸蛇转动起来的。
小结：实验证明热空气是向上流动的。
3）师：热空气为什么会上升？
学生试着回答。
老师演示实验：师边做边说，现在两个纸杯中装了——空气，老师将这个自制的天平调至平衡状态，请一个同学帮老师拿住这根木棒使它保持平衡，现在老师给其中的一个杯子加热，那么这个杯子中的冷空气就变成了——热空气，现在老师把火苗移走，请这位同学小心的把手移开。同学们，你们看到了什么现象，说明了什么？
师做：在木棍两端各挂一个大小相同的纸杯，使木棍保持平衡；用手扶住木棍的一端，用燃烧的蜡烛烤热另一端纸杯内的空气；移开燃烧的蜡烛，接着松开扶住木棍的手，观察有什么现象发生。）
学生观察。提问：为什么用蜡烛火焰烤过的纸杯会上翘？
学生讨论回答。
师小结：是的，点燃蜡烛后，纸杯里的空气变热，热空气比同体积的冷空气轻，就会上升，上升的热空气就推着纸杯往上升了。
你知道热空气有什么用途呢？聪明的人类根据热空气上升的原理发明了什么？生回答。
是的，我们来了解一下（多**出示p7下图）
4）现在让我们也来试着让“热气球”飞起来。
多**出示：介绍方法，注意把塑料袋放在离火焰30厘米处，一个同学拎起（注意不能拎的太起，不然无法使塑料袋撑开），两个同学在下面小心的拉住撑开塑料袋。当你们觉得热空气足够多时就可以一起松手。
注意：1.注意用火安全。
2.在做的过程中一定要保持安静，尽量不要交流，每个动作都要小心翼翼。
3.分工明确，仔细观察实验中热气球的变化。
4.吹灭蜡烛，整理好实验器材。
师：刚才我们的热气球为什么会上升？生：热空气上升。
这个活动时学生会急着松手导致热空气太少而飞不起来，实验前可以提醒学生等塑料袋鼓起来了再放手。）
2观察冷热空气的对流。
热空气是向上流动的，那么冷空气是怎样流动的呢？生：向下流动。
师，是不是这样呢？我们来研究一下。（师边说边做：
取出两个集气瓶）说：空气的流动我们是看不见的，所以老师给它制造一些烟雾效果来方便我们观察空气的流动，我用镊子夹着餐巾纸，点燃餐巾纸，将餐巾纸放入瓶子中，产生很多烟雾后把它取出来，用玻璃片把它盖住，再把它放入热水中加热，同学们看好了，有兴趣的同学回家也可以做，但要注意安全，现在把它取出，那么这里的空气就变成了热空气，这个瓶子中的是冷空气，老师在上面写了个冷字做记号，接下来老师把热空气放在下面，冷空气放在上面，请同学们仔细观察里面里面的烟的的流动情况，现在我把另一个装有冷空气的瓶子放在在下面，把装有热空气的瓶子放在上面，请同学们仔细观察。
接下来请同学说说你观察到了瓶中的烟是怎么流动的，说明了冷热空气是怎么流动的。
学生讨论交流。
汇报。小结：是的，热空气向上流动，受冷后下降，形成了冷热空气的对流。板书。
师：我们周围的空气是怎样流动的呢？老师这里有一个实验装置，边取出边说，这个装置像一个房子，有两个房间，左边的有一支蜡烛，右边的房间放了一张餐巾纸，每个房间上面还有一个孔，两个房间中间也有一个孔连着，拉开玻璃门，可以取出蜡烛和餐巾纸，点燃蜡烛后，我们用镊子夹住餐巾纸在蜡烛上点燃，放入右边房间，点燃线香，将蜡烛放入左房间，将玻璃门塞在槽里关上门，把线香放在又烟囱口，仔细观察烟的流动方向，思考：
烟的流动其实就是什么的流动，生：烟的流动其实是空气的流动带动了烟的流动。将空气的流动方向画在记录纸上，主要画出两个烟囱口及房间连接处的空气流动方向。
思考：为什么会这样流动？还可以用手感觉一下两个烟囱口的温度有什么不一样，但要注意安全，不要被烫到。
观察好后把蜡烛熄灭，用你们的坐姿告诉老师你们已经完成了。生实验，师指导。
ppt出示记录表，请同学回答空气的流动方向。生回答。
师总结：是的，点燃蜡烛后左房间的空气就被加热了，变成了热空气上升到外面，左边房间中的空气就变少了，右边房间中的空气就流进左房间补充热空气上升后留下来的空间，右边房间的空气就少了，由上面的冷空气留下来补充，就这样形成了空气的循环。（在试上时，发现学生对留下的空间补充不太理解，所以后来简化直接根据烟的流动方向说冷空气流入右房间，再流入左房间，左房间的空气被蜡烛加热后变成热空气上升，再有冷空气流入右房间。。。
形成一个循环）
生试着说。（一个学生说不全时可以几个学生补充后再请学生连起来说）
自然界中的风也是这样形成的。多**出示风的形成图，师：请结合这张图，试着推想，自然界中的风是怎么形成的。
生试着回答。
师总结：是的太阳照射地面后，使地面变热，温暖的地面加热它上面的空气，暖空气从地面上升，越升越高，然后又开始冷却下降，冷空气补充到暖空气上升后留下的空间里。空气总在循环运动着，流动的空气就是风。
解决实际问题：
老师遇到一个困难，老师家装修要装冷空调和取暖器，但不知道把它们装在什么位置，请同学们帮老师出出主意，并告诉老师为什么要这样安装。
生回答。全课总结：通过这节课的研究，你有什么收获？你知道了哪些科学知识。
板书设计：热空气和冷空气。
热空气轻向上流动。
冷空气重向下流动。
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