一、导入：师：有句俗话说的好“民以……为天？生：食为天！
师：你知道这句话的含义？生：吃很重要。生：是不能忽略的……
师：食物这么重要，今天老师也给你们准备了食物，想吃吗？生：想吃。
师：不知道是什么食物，就想吃呀！生大笑。
师：看什么食物？生：哈密瓜。
其他学生笑，老师也笑了。
师：再请你来说是什么食物，你坐的近，看得清。生：馒头。
师：今天我们就来吃馒头。进行一番旅行，猜猜馒头怎么旅行？
第1页。生：先到嘴巴里。生：会到我们胃里去旅行。师：怎么到胃？生：通过嘴巴。
师：好的。今天我们要像美食家一样品尝。知道美食家怎么吃？生：他们吃东西都想咬一小口，慢慢吃。生：……
师：在品尝是要体验吃馒头时有什么感觉？能不能有不一样的感觉？为了卫生，每个小馒头，都插了牙签……
组长领取馒头，学生品尝馒头学生汇报体验。
生：正好我饿了，很好吃。
生：就是一开始嚼的时候，并不是很甜。嚼的时间长了，有甜味了。
师：馒头在嘴里有什么变化？
生：我觉得像石头一样被堵住了，然后溶解了……然后就咽下去了。
第2页。生：馒头在嘴里缩小了，越缩越小，就吞下去了。
师：旅行的第一站是哪儿？生：
我觉得第一站是嘴巴。师：科学的说法是——生：
是口腔。师：知道的真多。
师：从口腔开始了，馒头又到**旅行？这里有一张半身模型，每个同学拿到，请你画下旅行的地方，明确标出名称。可以用铅笔画。
组长领取材料，画人体消化器官。
师（巡视）：画出真实的旅行，画好可以小声交流生汇报。
生1：我任务馒头从口腔→气管→小肠→大肠→胃→**→粪便出来。
生2：我觉得是从口腔→胃→心→肝→肠→**→大便→马桶此生汇报时，会场一阵阵笑。学生真是太可爱了，馒头的消化，把心、肝等都写出来了。
师：你还写了带子，袋子指什么？
第3页。生2：嗯，就是……就是……我也不知道什么了。师：好，没关系。
生3：我们觉得从口腔→食道→小肠小肠能吸收营养，然后→大肠，大肠吸收水份→……
师：每个人都有自己的想法，那么到底谁是正确的呢？帮老师想办法。
生：可以用人体模型看。生：可以用x光线照。
师：采用的方法尽量是我们现在可行的。还有谁有方法？生：可以在新华书迪昂买馒头是怎么消化的书来看。
师：看书，好的。老师这儿有一段**。在看的时候，张老师有个要求，对照自己画的路线图，对的地方就打√。我们看看馒头是怎样旅行的？
师生**食物消化**。
介绍：食物先进入口腔。口腔里的牙齿嚼碎食物，分泌唾液，初步消化食物，然后有食管推向胃。
胃在腹部上方，像个小口袋，分泌胃液，进一步糜烂，形成食糜。然后来到了弯曲的小肠，小肠分泌肠液，同时肝、胆分泌肝汁、胆汁，充分消化成养料，一起与水来到了大肠。在大肠，被吸收了水份，形成粪便，最后有**排出体外。
第4页。师：看完了，写对3个以上的学生请举手。
这些消化器官就是人体的器官。我们再来回忆一下食物的消化从口腔到食管到胃到小肠到大肠到**。这些就是人体的消化器官，都是食物经过。
是不是只有这些消化器官呢？实际上还有很多。这些消化器官组成了我们人的消化系统。
师（出示消化系统）生：我发现消化器官特别多。
师：你知道这些主要的消化器官在什么位置吗？师（出示人体半身模型）：我们集体认识一下。口腔——食管——胃（膈肌）……
师：还准备了一些小模型。小模型上消化器官的指认组长领取人体消化小模型。学生拆开认识消化器官的位置。
师：能在身体上认识这些消化器官吗？老师这儿有消化器官围裙，请你们把标签贴在相应的位置上。标签咋爱信封里。
组长领取消化器官围裙。学生开始活动生汇报。
生指认：口腔、食道。
第5页。师：食道像什么？生：像个管子。师：胃在**？生：胃在肚子这块。师：整个都是肚子。生：在上边。
师：我们深吸一口气，摸到肋骨，在腹部的上方。师：小肠像什么？生：小肠像个迷宫。
师：围裙上与大屏幕上不一样的地方？
师：肝和胰也是我们的消化器官。才参与到消化中。师：讨论一下人吃下去的食物会变成什么？先小组讨论一下。生：有的会变成营养，有点会变成粪便。
生：我想补充他的说法。变成营养的，被人体吸收，残渣变成粪便，排除**之外。
师：怎么证明你吃了食物变成营养了？
生：当然有了。吃了食物就有能量。不信，你那天不吃饭试试。
第6页。粪便就是每天都通过马桶，就是残渣。
师：食物变成营养物质就是食物……
师：还记得一开始吃馒头，馒头变甜了，知道为什么？生：人的唾液把馒头变甜了。
师：阅读p46，用简短的词写出食物消化的特点。学生自主学习。
生：口腔打拼咀嚼到食道，然后推动到胃，胃搅拌、食糜，小肠吸收营养，大肠吸收水份，经**排出。
师：小结食物在人体旅行是这么丰富。
师：接下来，我们玩一个小游戏，把自己想成小豆子，说说自己的所见所闻。
师：先模仿说一遍。
生：我我是一颗小豆子。今天就要去旅行了，进入了小男孩的口中。还好他有蛀牙，我才没被嚼碎。哎呀呀……
生：哎呀呀！像一个滑滑梯一样，我到胃里了。
生：呀！我是在**呀？原来在小男孩的胃里。胃里真难受，感觉在游戏。
生：哎呀呀！我的皮掉了。
第7页。生：接着，我来到小船。有点像过山车，晕晕的，真难受。生：哎呀呀！这里又宽又短。哎呀呀！这里好像是个出口。我除了这个出口会到**去呢？
生：我这是到哪儿呢？哦，回到了地面。
师：每个人都可以创造这个小豆子旅行记。师：
老师这里有点疼。帮老师诊断一下。生：
老师岔气了。师生、会场老师一起笑。
****：食物在人体中的消化过程。
组织看猪的胃、小肠、大肠，每个阶段的食物消化物。师现场采访：看了什么感觉？
生：猪的大肠很臭。生：
我觉得好恶心。生：猪的胃好——大呀！
师：吃饱了，会更大呢！生：
我觉得好湿呀！
生：它的小肠湿湿的、黏黏的。
第8页。师：这是肠液。师“人的消化道有多长？生：大约7米。
师：7米多长。从今天的舞台这头到那头。生：如果拉直是7米。但弯曲就没有这么长了。师：为什么要弯曲？
生：要放到我们身体里，不能直上直下。生：这样就可以充分吸收营养。
师：今天我们学习了食物的消化，学到了有关消化器官的知识。今天就学到这儿，下课。
第9页。
四年级上科学教学反思食物的消化苏教版
四年级上科学教学反思 食物的消化苏教版。关于消化的知识贯穿于学生小学到中学的生命科学领域中，四年级学生初次接触 消化 二字，在日常生活和学习中，学生对消化器官有所了解，但大多是模糊 粗糙 零碎的，甚至会把人体的一些其他器官错认为是人体的消化器官。另外，在行为习惯方面，学生意识不到自己不良的饮食习惯，...
四年级科学《食物的消化》教学设计
精品文档。四年级科学 食物的消化 教学设计。教案脚本教学目标。过程与方法 品尝和 跟踪 小馒头在体内的 旅行 和变化作出假设。知识技能 了解消化过程 认识消化器官。情感 态度与价值观 关注饮食消化卫生，自觉培养健康 科学的饮食习惯。教学准备。教师准备 小馒头，听诊器，有关消化过程和消化器官的投影片或...
四年级科学《食物的消化》教学设计
3 食物的消化。教学目标 1 品尝和 跟踪 小馒头，能对小馒头在体内的 旅行 和变化作出假设。2 认识消化器官，了解人体的消化过程。3 知道什么样的饮食习惯好。4 关注饮食消化卫生，自觉培养良好的饮食卫生习惯。教学准备 1 教师准备 小馒头 消化器官分解图 人体消化器官模型 小组 记录卡。2 学生准...