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四年级科学《食物的消化》教学设计。
教案脚本教学目标。
、过程与方法：品尝和“跟踪”小馒头在体内的“旅行”和变化作出假设。
、知识技能：了解消化过程、认识消化器官。
、情感、态度与价值观：关注饮食消化卫生，自觉培养健康、科学的饮食习惯。
教学准备。教师准备：
小馒头，听诊器，有关消化过程和消化器官的投影片或自制多**课。
学生准备：小馒头及搜集到的关于良好饮食习惯的谚语。
教学过程。、引入新课。
通过****文件引入新课。
**“食物的多种多样”**文件，来引入新课。
、品尝和“跟踪”小馒头。
教师带领学生细细咀嚼品味小馒头，让每个学生都真的2016
精品文档。发现馒头变甜了。
在“跟踪”小馒头之前，教师提问：小馒头离开口腔，会到那里去呢？让我们来“跟踪”它吧！
怎么“跟踪”，你有办法吗？――让学生提出假设，并想办法搜集证据。当学生们想出用听声音的办法“跟踪”小馒头后，教师给学生充分的时间侧耳细听。
先让学生食一个小馒头。出示图：想一想为什么会变甜？
做“小馒头为什么会变甜”实验。出示动画：“小馒头为什么会变甜”
出示跟踪图：跟踪图1、跟踪图2、跟踪图3
、推测小馒头在我们体内怎样“旅行”的？发生了哪些变化？
教师先把学生分成若干组，给充足的时间让学生进行小组讨伦，让他们的已有知识水平充分发挥出来。
小组各派代表发表跟据已有的知识水平，作出自己的的假设。
学生小组讨伦时**讨论**。
教师先不对学生的发言作出正误判断，让学生在接下来的控究学习中加以检验，让他们带着强烈的求知欲进入下一阶段的学习。
、观察食物消化流程图。
讨论食物在我们体内发生了那些变化。
精品文档。给学生充分的时间观察、讨论、记录和阅读。
让学生讲解消化进程，介绍消化器官。
学生互相纠正补充自己的见解。
教师通过投影片或课件进行小结“食物在我们体内的消化过程”。
示图：食物的变化图。
先让学生讲解消化进程，介绍消化器官。
出示动画：食物的消化过程。
出示文本：食物在各个器官的消化(文本)作进一步讲解，同时**讲解声音：消化系统讲解。
、讨论什么样的饮食习惯好。
让学生自己说一说，关于良好的饮食习惯自己有哪些见解。
开展饮食谚语的讨论。教师鼓励学生搜集这方面的谚语和知识，并加以点拨，引导学生思考哪些是有道理的，并在平时的饮食生活中自觉养成良好的习惯。
早餐吃好、午餐吃饱、晚餐吃少”。讲的是一日三餐食量分配的原则。出示：习惯1。
饭后一个果，医生不找我”。强调的是维生素的作用。出示：习惯2。
有荤有素，有粗有细”。指的是食物的合理搭配原则。出示：习惯3。
精品文档。饭后走一走，活到九十九”。说的是适量运动促进消化吸收的道理。出示：习惯4。
、开展饮食习惯小调查。
通过课件展示：健康的飲食习惯小调查。
出示动画：健康的飲食习惯小调查。
、小结。通过：“食物捉迷藏”游戏小结。
出示动画：“食物捉迷藏”游戏。
四年级科学《食物的消化》教学设计
3 食物的消化。教学目标 1 品尝和 跟踪 小馒头，能对小馒头在体内的 旅行 和变化作出假设。2 认识消化器官，了解人体的消化过程。3 知道什么样的饮食习惯好。4 关注饮食消化卫生，自觉培养良好的饮食卫生习惯。教学准备 1 教师准备 小馒头 消化器官分解图 人体消化器官模型 小组 记录卡。2 学生准...
苏教版四年级科学《食物的消化》教学设计
食物的消化。教学目标 科学 1.品尝和 跟踪 小馒头，能够在已有经验的基础上，做出食物消化过程图，在不断认识的过程中进行补充 修正和完善。2.通过简单体验活动加深对某些消化器官功能与形态建立联系。情感 态度与价值观 1.能够在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。2.正确对待研究中不完...
四年级上科学教学反思食物的消化苏教版
四年级上科学教学反思 食物的消化苏教版。关于消化的知识贯穿于学生小学到中学的生命科学领域中，四年级学生初次接触 消化 二字，在日常生活和学习中，学生对消化器官有所了解，但大多是模糊 粗糙 零碎的，甚至会把人体的一些其他器官错认为是人体的消化器官。另外，在行为习惯方面，学生意识不到自己不良的饮食习惯，...