空气的性质。
教学目标:情感态度与价值观。
培养细心观察、注重证据及认真思考的科学态度。
教学材料:玻璃杯(透明塑料杯)、纸、红色水、水槽、饮料瓶、气球、细木棍、空气充的同样多颜色相同的气球两只、细线、支架、塑料袋、一次性塑料注射器。
教学步骤:一、导入新课。
1、谈话:同学们,我们生活在这个地球上,地球的表面覆盖着厚厚的一层气体,我们叫它大气层,通常大家把它叫做空气,对于空气大家了解多少呢?
2、学生汇报自己搜集到的关于空气是材料,大家交流。
二、探索和调查空气是占据空间的。
1、空气有这么多的性质,你能证明它的存在吗?这里有一个透明的大玻璃缸(出示已注有大半缸水的大玻璃缸),如果将玻璃杯倒置,垂直放到玻璃缸的底部,杯中的纸会怎样呢?
2、演示、提问:你观察到了什么?你认为杯子里的纸湿了吗?
学生观察汇报。
3、分组实验。
将玻璃杯垂直取出。
4、这些现象说明了什么?
三、小游戏:比赛吹气球。
1、我想请位同学帮忙做一个游戏:比赛吹气球。不过他吹的气球有一些区别。(出示放在矿泉水瓶子中的气球,并把瓶口封好,另一个就是普通的气球。)请其他同学来做裁判。
仔细观察发现,一个吹得很大,放在瓶中的只能吹鼓一点。
2、请这位同学说一说自己吹气球的感受。
3、这个现象有说明了什么呢?与空气有关吗?
4、小组讨论,汇报。
5、师生总结:看不见、摸不着的空气是占据空间的。
6、利用光盘让学生直观理解“空气占据空间”的道理。
四、空气是有质量的。
1、将一个空杯子口朝下压入水中,再慢慢倾斜。你看到了什么?这些水泡是怎样运动的?
2、观察讨论:杯子里的空气向水面跑。
3、请一位同学,一只手拿一个空矿泉水瓶子,另一只手拿放了三分之二水的瓶子。不断将瓶口与瓶底倒置,你会发现什么现象?
9、进行实验验证。
10、各组说明实验情况以及实验结论。
11、师生总结:空气是有质量的。
五、空气可以压缩,压缩的空气是有弹性的。
1、请两三位同学用手压气垫,说一说是什么感觉?用塑料袋分组活动。(注意:用力不要太大)
2、学生观察松手时气垫发生的变化。
3、大家看到了什么现象,有什么想法?能证实吗?提供针筒和橡皮。
4、观察针管里的空气开始所占空间的大小和手压活塞后的大小,手压活塞时的感觉,松开手后看到的现象,比较活塞压下一部分时与压不动时所占的空气、手的感觉及活塞的运动各有什么不同。
5、学生分组实验仔细记录实验过程,讨论得出结论。
**光盘录像。
6、平时的生活中哪些地方利用了压缩空气?
7、学生讨论、汇报。
8、利用教学光盘补充。借助其他物体觉察空气占据空间。
觉察空气的存在,认识空气有质量。
认识空气能被压缩、压缩空气有弹性,了解压缩空气的应用。
六、回顾和解释1、和马铃薯、牛奶等固体、液体相比,空气有什么特殊的性质?
2、学生讨论,完成**后汇报。
3、通过活动和不同物体与空气的对比,你得出什么结论?
学生汇报总结。
归纳概括空气的性质。
教学反思:四年级的学生对动手实验非常感兴趣,但是缺乏耐心和技巧,在实验的时候难免会盲目和杂乱。我课前做了大量的准备工作,包括准备器材和备课,但是对学生本身的条件和能力没有正确的认识,以至于课上气氛很好,但是显得很乱,并且学生们热热闹闹地做完实验但是没有去思考其中的原因。
以后我会在课前做足准备,尤其是对学生们的认识,争取在以后的课上能越来越好。
四年级上册科学教案 1 1空气的性质苏教版
空气的性质 第一课时 锦州市回民小学孙艳。教学目标 过程与技能。1.会运用感官和工具认识到空气占据一定空间 2.会借助工具证明空气的存在 3.会对观察到的实验现象作出合理的解释。知识与技能 1.知道空气是占据一定空间的 2.能运用空气占据空间解释一些现象。情感 态度与价值观 通过多次实验,体验探索的...
四年级上册科学教案 1 1空气的性质苏教版 3
课题1.1空气的性质第一课时。总第1课备课。四年级。时人。1 能用多种法证明空气的存在。2 能用观察 比较 试验 概括等方法认识空气的性质。学习。3 知道压缩的空气有弹性,了解空气的压缩性在日常生活中的应用。目标。4 能够细心观察 注重证据和认真思考。发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子,体验身...
四年级上册科学教案 1 1空气的性质苏教版 2
年级四课题1.1空气的性质 一 课时1教师。教学目标 1.用多种方法证明空气的存在。2.能用多种方法认识空气占据空间。空气有质量会流动。3.培养学生合作学习重点 1学习重点 认识空气占据空间,有质量,会流动的性质。教学准备 1教学准备 烧杯,水槽,气球,塑料瓶。过程与方法。教师活动。复案。学生活动。...