第一单元1、《空气的性质》导学案。
年级：四年级科目：科学课型：新授课类别：有关空气的知识主备教师：导学教师：课时：1课时使用时间：第1周。
空气”这个名词对学生来说并不陌生，学生知道空气的存在，还知道人呼吸需要空气，但由于空气既看不见又摸不着，学生并没有真正尝试去揭开空气的神秘面纱。
教材解读。在生动有趣的实验中，使学生感受空气的奥妙、**活动的奥妙，激发他们对空气进行**的兴趣和欲望。
生产和生活中用到空气的这种性质的地方很多，只要我们勤动手、多动。
学情分析。脑就一定能发现空气的这种性质能在更多的场合发挥它的作用。
自学生疑。自学内容教材第2-5页。
1.学习用观察，实验，比较，概括等多种方法认识不易感知的空气。
自学要求2.能根据压“气垫”的感觉和观察，做出假设，并能设计实验进行验证。
3.用多种方法证明空气的存在。
导学释疑。a类1、知道空气是气体，具有占据空间，有质量，能被压缩质。2.
知基标类道压缩空气有弹性。b类1、学习用观察，实验，比较，概括等多种方法认识不易感知的空气。导学类2.
能根据压“气垫”的感觉和观察，做出假设，并能设计实验进行。
学习目标。验证。
3.用多种方法证明空气的存在。
c类。拓展类培养细心观察，注重证据及认真思考的科学态度。
学习重点认识空气的性质学习难点**压缩空气的力量过程预设导学步骤学生活动教师活动导学意图。
提示猜谜：奇妙让学奇妙真奇妙，看不见生动脑进。
学习用观察，实验，比较，概括等。
一、确定向导来摸不着，无孔不入行学习。培。
多种方法认识不易感知的空气。
变化多，动物植物都养学生的需要自学能力。
通过自己的亲。
那么请同学们想。
自学习，所。
二、依向自导用多种方法证明空气的存在。一想，关于空气我们。
掌握的知。已经知道了什么？
识才是最牢固的。
既然空气是一种增强实实在在的物质，那合作的意。
三、合作互导重点认识空气的性质它具有哪些性质呢？识，提高对。
今天，我们就来研究学生的锻这个问题。炼。
教师提示：每小。
四、汇展主导。
1、空气的性质有哪些？**空气是否占。
据空间？组推选几位同学来试一试。
a类基础类。
1、知道空气是气体，具有占据空间，有质量，能被压缩进行组织，评价他质。2.知道压缩空气有弹们的学习情况。性。
1、学习用观察，实验，比较，概括等多种方法认识不易感知的空气。
2.能根据压“气垫”的感觉。
及**价鼓励。
和观察，做出假设，并能设计实验进行验证。
3.用多种方法证明空气的存在。
培养细心观察，注重证据及认真思考的科学态度。
倾听，及**价。
鼓励能激发学生的积极性及时练习、巩固。
五、达标评导b类。
变式类加深知识印象。
c类拓展类。
拓展同学们的知识视野。
自省提升。通过今天的研究，我们在原来基础上，对空气又有了哪些认识呢？我们知道了空气占据空间，空气有质量，能流动，可以被压缩，而且压缩空气有弹性。
正是因为空气具有这些性质，人们利用空气的性质为人们来做事。
板书设计导学反思占据一定空间空气的性质。
有质量。压缩空气有弹性。
我在这堂课中，我围绕空气占据空间、空气有重量、空气可流动、空气可以被压缩设计了四个小实验，学生通过试验能够对知识很好的掌握。当然，还有很多需要我去努力的地方，我会不断努力，因为只有厚积才能薄发。
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