四年级上册科学《空气的性质》教学设计。
教学目标：1、能用多种方法证明空气的存在。
2、能用多种方法认识空气的性质（无一定的形状、会流动、要占据空间、有质量、能被压缩等）。
3、能比较水和空气的异同。
4、知道压缩空气有弹性，空气被压缩的程度越大，产生的弹力就越大，了解并关注压缩空气在生产及生活中的应用。
5、能做简单的压缩空气**性试验。教学重点和难点：
1、教学重点是认识空气的性质。2、教学难点是**压缩空气的力量。课前准备：
水槽、注射器、塑料保鲜袋、透明玻璃杯、餐巾纸、空饮料瓶、气球、橡皮；细线、长塑料吸管等。**性学习学案：1、在网上阅读教材。
2、仿照课本实验做以下**性实验，并思考：（请注意安全）
1）给自家的自行车或篮球、足球打气，然后用手捏一捏或压一压，有什么感觉？（2）做一只压缩空**，与家长玩打空**游戏，比赛谁打得远，想一想为什么打得远？（3）做两个喷气长气球，让它们模拟喷气式飞机飞行，与家长比赛，看谁的飞机飞得远，想一想为什么飞得远？
4）上课前带：大号塑料保鲜袋1个、餐巾纸、气球三个、空饮料瓶1个、软纸教学过程：一、**空气的存在。
1、猜谜语：“奇妙奇妙真奇妙，看不见来莫不着，无孔不入变化多，动物植物都需要。”2、对，谜底是空气。
那么，请同学们找一找，空气在哪儿？3、那，有什么办法证明空气存在呢？4、学生分组讨论。
5、汇报交流：说出想到的办法。
1）用注射器抽气后注入水中（2）用塑料袋兜空气（3）用嘴巴吸吐气6、分组实验7、汇报交流：（1）有什么发现？
2）这些实验证明了什么？
8、小结：虽然看不见摸不着，但是，通过我们亲手实验，借助别的物体就可以证明空气是存在的。
二、**空气的性质。
1、我们通过亲手实验，证明空气是存在的。我们研究物质，就要认识它的性质。那么，空气有什么性质呢？我们仍然通过实验来**。
2、实验一：纸团会湿吗？
把一团纸塞进玻璃杯的底部，然后将杯子倒立竖直压放入水中，纸团会湿吗？为什么会这样？
1）讨论：纸团会湿吗？为什么会这样？（2）学生分组实验。
3）学生汇报交流：纸团会湿吗？为什么会这样？
4）小结：通过实验，我们知道空气也像其他物体一样要占据空间。3、实验二：气球能吹大吗？
用力吹瓶子里的气球，气球吹得大吗？为什么会这样？怎样才能吹大瓶子里的气球呢？
（1）讨论：气球吹得大吗？为什么会这样？
怎样才能吹大瓶子里的气球呢？（2）分组实验。
3）汇报交流：气球吹得大吗？为什么会这样？怎样才能吹大瓶子里的气球呢？（4）小结：通过实验，再次证明空气要占据空间。
4、实验三：把两只充气的气球吊在小棍上，并使它们保持平衡，刺破其中一只，观察发生的现象。想一想，实验的结果说明了什么？
1）猜想：刺破其中一只，会发生什么现象？（2）分组实验。
3）汇报交流：发生什么现象？想一想，实验的结果说明了什么？（4）小结：实验的结果说明：空气是有质量的，有轻重的。
5、实验四：解开吹足气的气球的绳子，让气球口对着自己的脸，你有什么感觉？这个实验说明了什么？
1）分组实验。
2）汇报交流：你有什么感觉？这个实验说明了什么？
3）小结：实验的结果说明：空气具有流动性，可以像水一样流动。
6、实验五：用手轻轻压“气垫”有什么感觉？再用力压一压，感觉又怎样？松开手后你看见了什么？怎么解释这些感觉和现象？
1）分组实验。
2）汇报交流：你感觉到了什么？认识到了什么？（3）小结：a/感到空气的存在b/空气占据空间c/空气能被压缩d/压缩空气有弹性。
7、实验六：比较水和空气相比，有什么相同与不同？
1）分别把水和空气装进玻璃杯和气球容器中，发现它们有什么相同与不同？（2）把空瓶子头朝下压入水中，有什么现象发生？
3）用两只注射器分别装入水和空气，推动注射器柄，手有什么感觉？（4）通过以上实验，你能比较出水和空气的相同与不同之处吗？
5）小结：相同点——都没有颜色、没有气味、没有味道、没有一定的形状，都是透明的、都会流动、都要占据空间。
不同点——空气容易被压缩，水难以被压缩；空气比水轻等。
8、空气容易被压缩，在日常生活中，哪些地方利用了压缩空气？结合课前实践，举例说说。
9、展示汇报：做两个喷气长气球，让它们模拟喷气式飞机飞行，与家长比赛，看谁的飞机飞得远，想一想为什么飞得远？
1）展示课前在家做的喷气气球，演示给同学们看。（2）汇报：打10下气和打20下气的气球，哪个飞得远？
（3）讨论：为什么打得多的飞得远？（4）小结：
充气量多，压力大，飞得远。
10、展示汇报：做一只压缩空**，与家长玩打空**游戏，比赛谁打得远，想一想为什么打得远？
1）展示课前在家做的压缩空**，演示给同学们看。（2）汇报：谁打得远？
为什么打得远？怎样能将纸团射得更远？（4）小结：
充气量多，压力大，飞得远。三、总结。
1、通过这两节课的学习，你知道空气具有哪些性质？2、在日常生活工作中，利用了空气的哪些性质？3、你对空气还有哪些更多的认识？四、作业。
1、在生活中，多观察利用空气的事，想想是利用空气的哪些性质？2、预习《2热空气和冷空气》3、完成习作板书：1空气的性质：空气是存在的空气要占据空间空气具有流动性。
空气能被压缩，压缩空气有弹性。
空气没有颜色、没有气味、没有味道、没有一定的形状，透明的。
四年级上册科学教学反思 空气的性质苏教版
四年级的学生在日常生活中，已经积累了一些对空气的认识，他们知道我们周围到处都有空气，空气是看不见，摸不着，会流动的，也知道了空杯子 空瓶子里面都有空气。本节课的教学正是以学生的认知背景为基础，从学生的生活经验入手，通过观察实验来 空气的性质的。本课的教学思路是指导学生通过 问题 假设 验证 结论 的...
四年级科学《空气的性质》教案
第一单元我们周围的空气。1 1 空气的性质。一 教学目标。一 科学 1 能借助其他物体证明空气的存在。2 能通过观察 实验等活动 空气具有占据空间的性质。3 能用多种方法认识空气的性质。4 能做简单的压缩空气 性实验。二 情感态度与价值观。1 通过活动，激发学生强烈的好奇心与积极的 欲，乐于与同学交...
四年级科学上册《空气的性质》教案
课题空气的性质课时1授课日期。1 过程和方法 能对 杯子里的纸巾为什么不湿 和 瓶子里的气球为什么吹不大 作出正确的推断。能通过观察比较推理空气具有流动的性质。会利用小工具制作验证假设的工具。会制作空 2 知识与技能 知道空气要占据一定空间，空气有质量，空气能够被压缩，压缩空气有弹性。知道空气是流动...