四年级的学生在日常生活中，已经积累了一些对空气的认识，他们知道我们周围到处都有空气，空气是看不见，摸不着，会流动的，也知道了空杯子、空瓶子里面都有空气。本节课的教学正是以学生的认知背景为基础，从学生的生活经验入手，通过观察实验来**空气的性质的。
本课的教学思路是指导学生通过“问题—假设—验证—结论”的科学**环节，通过让学生利用实验对空气的性质以及空气的存在进行观察、研讨、推测、验证，用科学的方法认识事物，从而让学生学到**科学规律的本领。为了能使本课的教学目标得以落实，取得良好的教学效果，我还同时综合运用了知识讲授、观察演示等多种教学方法来组织课堂教学。
从学的方面来说，本课主要采用观察法、**实验法、小组合作等多种学习方法，指导学生利用实验来验证自己的猜测是否正确，去证实空气的存在并研究它的性质。充分发挥学生的动手、动脑、动眼的功能，从而获取新知识，培养技能技巧。 教学中将学生定位于观察者和科学**者，突出学生的主体地位，根据学生的已有经验和兴趣，通过实验，让学生能亲眼看到、亲手感觉到空气的存在，以事实证明空气就在我们身边。
在此基础上指导学生认识空气在日常生活中的应用。让学生经历思维分析、动手实践、有序解决问题的**过程。
在科学学习的过程中，学生是学习的主体。教学中，我通过“解答谜语”，多种方法“怎样证明空气的存在”等创设一定的情境以丰富学生的情感体验，调动他们的学习积极性，从问题入手，让学生亲历了各种活动，了解了空气的性质，把学生原有的生活经验提升到运用科学方法认识物质的层面，感性认识上升到理性认识。从生活中提取实例。
让学生灵活运用所学的知识技能去解决问题或解释现象，让他们学以致用。进一步体会到了人类的聪明和智慧是无处不在的。科学总是在最现实的生活和最直接的实践中被发现和挖掘出来的，科学**于生活。
通过课堂教学实践证明，学生非常喜欢科学**活动。教师只要正确的引导，并为他们创设一定的情境和**空间，为他们提供一定的学习资源，就会激起他们的好奇心和求知欲，学生的主体作用和潜能就可以得到充分的发挥。学生的创造性思维就会得到发展，学生的科学素养就会得以提高。
四年级上册科学《空气的性质》教学设计
四年级上册科学 空气的性质 教学设计。教学目标 1 能用多种方法证明空气的存在。2 能用多种方法认识空气的性质 无一定的形状 会流动 要占据空间 有质量 能被压缩等 3 能比较水和空气的异同。4 知道压缩空气有弹性，空气被压缩的程度越大，产生的弹力就越大，了解并关注压缩空气在生产及生活中的应用。5 ...
苏教版科学四年级上册《空气中有什么》教学设计
3 空气中有什么。一 设计理念。本课是在学生已经认识空气的物理性质的基础上，指导学生认识空气的组成，这是本课学习的重点。3只蜡烛的燃烧比赛。通过引导学生解释其中的原因，引出分析空气成分的活动。用实验方法分析空气成分。阅读资料，认识空气的组成。了解二氧化碳的性质，知道二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。了解...
苏教版科学四年级上册《空气中有什么》教学设计
空气中有什么 第一课时 教案。四年级上册。庄河明星小学于铁英。教案背景 空气中有什么一课是小学科学教材四年级上册第一单元的第三课，这一单元研究的是我们周围的空气。本课是在学生已经认识空气的物理性质的基础上，指导学生认识空气的组成，并为下一课理解空气是生命的要素和认识空气的污染，提供必要的知识基础。一...