第一单元。
我们关心天气》教学反思。
1．关于天气，学生在以往的生活、学习中已建立相关的经验，如：对不同天气的不同感受，对预报天气的方法与途径，对天气预报的了解，对生物预告天气的了解等。在教学中，我做到了充分尊重学生的原有经验，检索出学生已有的认识与想法，并在他们已有的经验基础上来建构，来发展。
2．上完这一课后，再回顾一下，感觉这一课的内容可以用好网络资源。让学生学会通过网络获取天气预报。虽然获取天气预报的途径不仅仅只有网络，但是网络能让我们快速地搜索到想知道的任何一个地方的天气预报。
教师可以放手让学生去搜索自己感兴趣的城市的明天的天气预报，充分体验、感受到了网络的便捷。同时，还可以利用网络观测动态云图。网络上的动态云图能清晰地呈现云层移动的方向，这样更有助于学生来推测某地未来的天气情况，此时利用网络这个教学手段是任何其他教学手段无法替代的。
天气日历》教学反思。
我们的生活与天气息息相关，一些常见的天气现象相对于四年级的学生来说已经有了初步认识。但是他们还不清楚天气的基本特征，不知从哪些方面描述天气，当问及“今天天气怎么样？”的时候，他们往往回答“今天真热，我都冒汗了”“风把树枝吹得直晃”等。
通过这两节课的学习学生知道了用云量、降雨量、气温、风向和风速等天气特征描述天气，并且意识到天气影响着我们的生活，由此展开“天气日历”的学习，使得他们的兴趣更加浓厚。
通过天气符号的认识和学习，让学生具体去制作天气日历表。最高温度、最低温度、平均温度、东南风、西北风等术语及天气符号反映在天气日历表中，并根据日历表统计一季度、一个月、一周的天气情况，以后分析“天气日历表”上搜集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释，让学生了解天气对我们的生活造成了哪些影响，我们该如何去做，把学到的知识应用到生活中去。但我最担心的是孩子们的好奇心能坚持多久，毕竟要坚持纪录天气一个月以上，而且四年级的课业负担已经不轻了。
希望孩子们坚持下来，体验一下夏末秋初常熟的天气变化。
温度与气温》教学反思。
本课的教学内容，教师和学生都比较熟悉。因此我想本课学生的技能掌握是关键，可以在此过程中突出学生的主体作用，更注重学生的观察能力和思维能力的培养。
为此在复习温度计的使用方法时，让学生通过观察、**认识温度计的构造和原理。通过学生的课堂表现看，有些学生思维能力得到了较好的发展，有些则没有很好的理清思路。为了让学生自主**，我让学生自己通过看一看、摸一摸、试一试、测一测等方法掌握温度计的用法，为学生提供充分的亲自使用温度计测量温度的机会。
希望学生通过经历科学的**过程，在科学知识、科学方法、科学态度诸方面都得到协调和谐的提高和发展。通过实践我发现，这样的设计能使学生对周围事物的温度产生浓厚的兴趣，能真切的体会使用温度计认识事物特征的价值，在发现问题和解决问题的过程中形成了善于思考、勇于探索的品质，达到了良好的教学效果。
风向和风速》教学反思
从本节课的教学效果来看，学生**科学知识的兴趣非常浓厚，大家都能积极主动的参与其中。但对有些学生来说，确定风向是困难的事，他们不清楚该是把风吹来的方向确定为风向，还是把风吹去的方向确定为风向。需要指导学生明确：
风向指的是风吹来的方向，风向可以用八个方位描述。风向可以用风向标来测量。在室外做实验时，一定要先找准方位，然后再用自制的风向标进行实际测量。
第二单元。水能溶解一些物质》教学反思。
这节课的活动有两个内容：第一部分是用食盐和沙分别放入两个盛水的玻璃杯内，用筷子搅拌，观察比较食盐和沙在水中的变化。第二部分是用面粉放入盛水的玻璃杯内，用筷子搅拌，观察面粉在水中的变化。
为了上好这一堂课，我花了不少时间进行钻研教材与课堂教法，对其中的各个环节作了细致的揣摩。应该说这节课的确很难，难就难在要从大量的活动中整理出溶解的概念。
我认为要上好这堂课，首先要理解教材，并把理解浓缩在有引导价值的问题上，浓缩在支撑问题的活动设计里，浓缩在学生对问题作出回答时教师的反应中。
基于本人对“水能溶解一些物质”一课的教学，我认为在上这节课时教师必须把握以下几点：
1、沙子和盐是个支撑材料，课**现的其他材料都以这两者的现象为基础。而面粉是一个剖析溶解概念，提升理解层次的结构性材料，所以首先是不能回避，其次是必须要用好它。
2、“过滤方法”并非教材指向，教材没有明确要求学生掌握正确的过滤方法，教师用书中甚至提到“ 往漏斗中倒入液体时，应根据学生的实际情况，不一定要求用玻璃棒引导，只需让学生注意不要将液体溅到漏斗外即可。”“过滤”实验其目的是让学生对溶解主要特征的观察，因此我认为过滤的装置一定要尽可能的简化，教师甚至可以适当的改进过滤装置，达到简单、高效的目的。
3、在一系列的活动中，老师要指导学生静静观察，积极地思考，如实地描述观察到的现象，激励学生运用形象而富有个性化的语言表达思维过程。
4、两个活动实验完成后，要引导学生把一次次的观察描述用实验报告单的形式进行汇总和交流，在最后的填写实验报告单活动中进一步丰富学生对溶解的认识和了解，从而能够观察区别是否溶解，同时发展了学生的观察能力和思维能力。
物质在水中是怎样溶解的》教学反思。
液体之间的溶解现象》教学反思。
在备课时，我考虑到同学小组实验和记录所需时间较长，而且会有一些不确定因素，所以把教材后边的“醋、酒精和食用油是怎样溶解的”放到了前面，并且省略了“醋在水中的溶解”作为课后作业。教材前面的“胶水和洗发液是怎样溶解的”放到了后边作为教师演示实验，并省略了“洗发液的溶解”作为课后同学实验完成。
由此，这一节课内容较少，因此我有富余的时间让同学经历一个科学的观察过程，引导同学在课堂中学会观察，学会归纳描述，深入地生成科学概念。
在实验器材的准备上，我就给同学小组实验准备了两个棕色瓶（分别装酒精和食用油），两根木棒用于搅拌，还有两个装了水的试管。力求让同学在最少的活动中达到最有效的观察效果。
二十分钟的同学实验，我引导了同学从多层次的实验和观察操作活动中研究酒精和食用油的溶解现象。通过优化对比观察过程，有效地引导同学深入的观察。因为学会观察，能在对比中深入的观察，是本课时的教学重点。
学会描述观察到的现象，是本课的又一重点，也是难点。在实验观察过程中，我注重了引导同**用准确的词语进行表述。如酒精进入水中是“逐渐溶解”，因为“上层颜色较深，下层颜色较浅”；食用油进入水中是“漂浮在水面上”，搅拌后是“分散水中又浮在水面上”……
在演示实验中，我在往试管中倒入胶水时，胶水沿着试管壁划入了水中。后来同学在描述和记录时很多都用了“滑下去”这个词语，发现这一现象后，我和时进行了纠正，重新拿了一个试管，在里面加满了水。这样，同学很清楚地看到倒入的胶水在水中缓缓沉入水底。
由此和时纠正了错误的描述。
应该说，在这节课中，通过同学的实验观察，同学已充沛的认识理解了：酒精能溶解于水中，而食用油不能溶解在水中。同时，他们的观察能力和表述能力也在学习中得到了提高。
不同物质在水中的溶解能力》教学反思。
不同物质在水中的溶解能力》是教材溶解的第三课，本节课是在学生了解溶解的概念和过程的基础之上，研究不同物质在水中的溶解能力，这节课的教学重点是放在让学生感知体验不同物质它的溶解能力是不同上。所以在让学生明确了“在同样多的水中物质的溶解量越多就是溶解能力强。”后，就把重心放在了小苏打和食盐的溶解能力比较上。
老师动手学生观察，培养学生的探索自己的猜测的好习惯，也培养研究科学的严谨态度。
四年级上册科学教学反思
教学反思。空气也是生命之源在课上引导学生对此进行重温一下。对于空气是生命之源，开头的四幅图已经交代了原因，所以这四幅图要加以利用。对于第一幅图，让学生参与一下，我在上课时，则鼓励学生自愿参与进来，在几个班中，参与的学生都很多。接下来的几幅图则是分别说明动植物都需要空气。谈完这方面的内容，然后就是关于...
四年级上册科学教学反思
温度与气温 教学反思。温度与气温 这一堂课是小学科学四年级第一单元的内容。气温对于天气的影响是很大的，而且每天都在变化。气温可以用温度计来测量。三年级时，我们已经用过了温度计，了解了它的使用方法，并用温度计测量过室内和室外的温度。在本课将进一步巩固学生使用温度计测量温度的技能。同时明白，在同一时间里...
四年级科学教学反思
仕版奋扬学校欧阳素君。一 好奇心 科学 的原动力。儿童对自然事物有着与生俱来的好奇心，而这种好奇心恰恰是进行科学 的起点和原动力。他们对所接触的任何事物有兴趣去 的范围不仅广泛，而且能利用感官 工具和方法来对世界进行更加深入的 精心呵护和培养儿童的好奇心有利于促进孩子对身边事物的观察，并能发现问题 ...