《怎样加快溶解》教学反思。
《怎样加快溶解》是教育科学版，四年级上册，第二单元，第二课时的内容。学生是在已经上过了溶解这一课时的基础上，来完成这节课的。学生对溶解的一些知识已经有了一些了解。
我认为，衡量一节科学课优秀与否，有一个很重要的观察、评价标志：就是孩子们的参与状态。我们可以看到，每一个孩子都能够参与到这节课的活动中来。
用标准的话来说，就是面向全体，全员参与。人人都能积极主动地参与，可见教学活动的吸引力。之所以教学活动具有吸引力，除了活动本身是有趣的之外，更重要的就是把教学内容活动本身建立在学生已有的认知基础上。
肥皂也好，食盐也好，糖块也好，怎样加快它们的溶解呢？四年级的孩子们都已经有了一定的感性经验。正如课堂上所反映出来的：
搅拌、加热、切碎。这些方法都是孩子们自己提出来的。在这种情况下，如果把活动目标最终定位在让孩子们知道这三种方法能够加快溶解，那就大错特错了。
对于孩子们来说，真正的问题是实际情况真的是这样的吗？搅拌、加热、切碎真的能加快溶解吗？用怎样的方法来确定、来研究这些方法是加快溶解的方法？
所以，对四年级的孩子来说，这节课让他们面临的是在已有的认知基础上，如何向前推进的问题。
我们看到，在短短的一节课里，孩子们卓有成效地向前发展。这是一种怎样的发展呢？从认知角度来说，是由混沌、模糊向清晰发展；由只知其。
一、其二向知其三发展；由道听途说向尝试体验发展。与此同时，在整个过程中，还有更具价值的其它的科学素养的发展。如孩子们经历了进行对比实验。
在实验过程中如何控制变量？把一项**活动的方法迁移到另一项**活动中去，以及对生活中实际遇到的问题怎样进行研究等有意义的活动，或者说这一系列有意义活动的经历。（在这节课中，孩子们获得的这几方面的发展，我们只说获得了有意义的经历。
而不是控制变量，进行对比实验的方法。）
我们的学生想研究、会研究，我们也相信我们的学生能研究。我们所给予学生们的只是科学方法的指导。
在下一个班级上本节课时，需要改进的地方就是时间和节奏的把握。在做每一个实验之前，教师先引导学生估计一下，实验过程大约需要多长时间。通过研讨可知，在最短的时间内观察到实验现象即可。
不必等到肥皂块完全溶解才得出实验结论。
通过本课、以及我所从教科学课这一年多以来，在我心底堆积了一点感受：能否给予科学课更多的时间和空间，让孩子们尽情去发现，尽情去猜测，尽情去设计，尽情去实践，尽情去探索，尽情去收获！
四年级科学《怎样加快溶解》教学反思
在本课的教学中，我在进口环节，我会把一块岩糖放进水里，直接喝酒 为什么不甜？学生立即回答 尚未解散。我马上问 如何加快解决方案？学生立即想到一种方式。他们非常活跃。想出来 搅拌，加热水，研磨法。学生成功地解决了这个问题 我认为和学生的生活经验有一定的关系。学生有丰富的生活经验，会有一些知识的初步理解...
小学科学四年级上册《怎样加快溶解》教学实录
怎样加快溶解 教学实录。教学准备阶段 老师准备 微 烧杯 玻璃棒 开水 锤子。小组准备 冰糖 肥皂片等。教学过程阶段 一 了解相同条件 不同条件。师 我给同学们做一个小实验，请大家认真观察。老师分别同时投入左杯中一粒冰糖块，右杯中一小勺冰糖粉。接着往里面倒入同样多的温开水，让同学们猜测会有怎样的结果...
2019四年级上科学教学反思怎样加快溶解教科版语文
这次跨区教研研讨课的设计，在前面的基础上再次进行了一些调整。之前的学生 过程分为几个环节 提出问题 猜想 设计实验方案 交流讨论方案 动手实验 汇报研讨，由于动手之前全班讨论了实验方案，对于怎样做实验各组基本达成了共识，实际操作时，表面上看绝大部分小组都很顺利，其实学生的思维参与度还是有所欠缺，对变...