课题空气的性质课时1授课日期。
1、过程和方法：●能对“杯子里的纸巾为什么不湿”和“瓶子里的气球为什么吹不大”作出正确的推断。●能通过观察比较推理空气具有流动的性质。
●会利用小工具制作验证假设的工具。●会制作空**。
2、知识与技能：●知道空气要占据一定空间，空气有质量，空气能够被压缩，压缩空气有弹性。●知道空气是流动的。●了解压缩空气在生产生活中的应用。
3、情感、态度与价值观：●发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子，体验身边事物的重要性。
教学目标。重点难点。
空气不仅占据一定空间，而且有质量，能被压缩，压缩空气有弹性。
教具学具。水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球三个、塑料绳、细竹箝、针筒、纸巾、天平。
预习要求。板书设计。
教师活动内容、方式。
谈话：今天，我们要一起研究一个人最不能缺少的东西——空气。空气大家每天都在接触，但是这个问题你研究过吗？二、实验**1、**空气具有占据空间的性质。
1)实验一：①如果我把纸团放在杯子里，一、导入。
再把杯子反扣进水槽，你认为杯子里的纸团会湿吗？
有的同学说纸团会湿掉，有的同学说不会，究竟结果是什么呢？
2)实验二：①班上哪个同学肺活量大？我请他来吹一个气球。
你发现了什么问题？
既然发现了问题，就要想办法解决，你们小组能解释吗？
学生活动内容、方式。
备注。学生说说看为什么。
请一位同学证明给大家看，看看哪种说法是对的。
3)做了2个实验了，你发现了空气的什么。
教师活动内容、方式。
3)做了2个实验了，你发现了空气的什么性质？（空气要占据空间）
4)关于空气你还知道些什么？还有哪些问题？把它们记在活动记录上2、**空气具有质量的性质。
1)空气要占据一定的空间，你能告诉我空气有多重吗？
实验：称气球。
实验的结果说明了什么？（空气有质量）
你能不能用气球、竹签、塑料绳想个方法验证我们的实验结果？
学生活动内容、方式。
把你的感觉记录在p62
备注。3、空气可以被压缩、压缩空气有弹性的性质。
1)实验一①大家都玩过气垫的玩具，你玩的时候是什么样子的？
用手轻轻压一下模拟小气垫，你发现了。
什么？怎么解释呢？
3)我们又发现了一个空气的新性质：空气可以被压缩，被压缩的空气有弹性。三、我们在生产生活中，哪些地方利用了压缩空气。
小组讨论。汇报交流并说出理由。
四、课堂小结：通过今天的研究我们知道了空气的哪些新的性质？
五、课外拓展：观察生活中利用压缩空气的事物。
上。2)自我设计实验。
我们的实验对吗？用橡皮和针筒设计个实验，再来验证一次，看看我们的实验结果对不对。
把观察的结果记在活动记录p762教。后记。
四年级科学《空气的性质》教案
第一单元我们周围的空气。1 1 空气的性质。一 教学目标。一 科学 1 能借助其他物体证明空气的存在。2 能通过观察 实验等活动 空气具有占据空间的性质。3 能用多种方法认识空气的性质。4 能做简单的压缩空气 性实验。二 情感态度与价值观。1 通过活动，激发学生强烈的好奇心与积极的 欲，乐于与同学交...
四年级科学上册《1 空气的性质》教案1苏教版
1.空气的性质 教案。教学目标。1 通过经历感觉空气 实验观察空气 猜想 推测等活动，学生更加清楚地认识到空气不仅存在，并且还占据空间，从而对空气形成多方面的感性认识。2 学生学会运用感官观察物质的基础上，学习运用实验的方法研究物质，体会借助不可见物质对可见物质的 扰动 可以观察到不可见物质的科学研...
四年级上册科学《空气的性质》教学设计
四年级上册科学 空气的性质 教学设计。教学目标 1 能用多种方法证明空气的存在。2 能用多种方法认识空气的性质 无一定的形状 会流动 要占据空间 有质量 能被压缩等 3 能比较水和空气的异同。4 知道压缩空气有弹性，空气被压缩的程度越大，产生的弹力就越大，了解并关注压缩空气在生产及生活中的应用。5 ...