昼夜的形成。
一、教学设计思路。
从影子过渡到黑夜，孩子们的认识提高了一大步，所以说活动1是学生进行知识拓展的主要环节，教师要做好引导工作。同时，对学生来说，影子是直观的。而黑夜却是较为抽象的，活动2通过活动既要解决学生的疑问，也要锻炼学生的分析解决能力。
二、教学目标。
科学知识目标。
能说出地球在不停地自转，自转一周为一天，需24小时。
2．能概述古人对昼夜成因的猜想与哥白尼的贡献。
科学**目标。
1．能够设计出验证昼夜成因的模拟实验方案。
2．能积极寻找证据来支持自己的观点。
情感态度与价值观目标。
1．培养互助合作的精神和意识。
2．要敢于质疑别人的结论。认识到科学发展是漫长复杂的。只有对事物进行广泛地研究，才能真正地认识事物。
三、教学重点。
激发学生**昼夜成因的兴趣。
四、教学难点。
模拟昼夜形成实验的设计与分析。五、教学用具。
地球仪、手电筒、贴纸等。
六、教学方法。
讨论、演示、教师引导分析。
七、课时安排。
2课时。八、教学过程。
导入新课）每一天都有白天和黑夜组成，在我们的生活中，白天和黑夜是再熟悉不过的了。在学习了影子和太阳的关系之后，你能不能解释昼夜是怎么形成的呢。
教师明确：太阳光被物体挡住之后就会在物体的背面形成影子。
板书）活动1：开个学术讨论会。
1．教师首先让部分学生说说自己认为的昼夜形成原因。
2．总结学生的说法，主要分为几大类。
3．教师将这几种观点写在黑板上。
4．让学生根据自己的分析，觉得哪一方正确，就加入那一方。
5．由学生自己加入的几个大组组成讨论会的主体，进行讨论。
教师要明确讨论是要得出一个大家都认为较为合理的说法。同时，还要引导学生通过寻找证据来证明自己的观点是正确的。
学生讨论）教师引导）其实，历史上的人们也在研究到底是地球绕着太阳转，还是太阳绕着地球转。
教师**哥白尼“日心说”的**，然后指导学生来阅读资料《哥白尼的“日心说”》。
总结）（板书）
1．地球和太阳之间的关系——地球绕着太阳转。
2．黑夜是怎么形成的。
阳光只能照到地球的一半，背光的另一半地区就出现黑夜。
承接）如何来直观演示昼夜变化这样的现象呢。
板书）活动2：模拟昼夜的形成。
思考：1．我们使用什么样的物品来进行模拟演示呢。
2．我们怎样用这些物品来模拟。
小组讨论）学生小组进行讨论，商讨自己的方案。
3．小组按照方案进行模拟，并将模拟的结果向大家解释说明。
比一比，看看哪一组模拟的效果最好。结合前面活动1的结论，比比那一组的模拟演示最科学。
九、板书设计。
活动1：开个学术讨论会。
1．地球和太阳之间的关系——地球绕着太阳转。
2．黑夜是怎么形成的。
阳光只能照到地球的一半，背光的另一半地区就出现黑夜。
活动2：模拟昼夜的形成。
冀教版四年级上册科学《昼夜的形成1》教学设计
昼夜的形成。教学目标 1 能够在合作中设计验证昼夜成因的模拟实验方案 能积极寻找证据支持自己的观点。2 敢于对别人的结论提出质疑 认识到科学发展是漫长的，很多事物的运动规律需要人更广泛的范围进行研究，才能真正弄清楚事物的本质。3 能说出地球在不停地自转，自转一周为一天，需24小时 能概述古人对昼夜成...
四年级科学上册《昼夜与生物行为》教学设计
封面 授课学科。授课年级。授课教师。授课时间。xx学校。一 教学设计思想。教学过程主要在于学生的观察和分析，这是完成科学 课的首要环节。教师只是适当的启发学生的想象，引导学生的思维，鼓励学生的决定。最后的拓展活动可以灵活进行，既可以从反面衬托出昼夜节律的意义，也能让学生切实体会昼夜交替带给我们的影响...
苏教版 五年级科学上册教案昼夜的交替
3.昼夜交替。教学目标 过程与方法 1.会做地球自转形成昼夜现象的模拟实验 2.能收集资料，了解人类对昼夜现象认识的历程。科学知识 1.知道昼夜的成因。2.知道哥白尼和托勒密的主要观点。情感 态度与价值观 1.意识到科学是在不断发展的，人类对自然的认识是在不断进步的。教学重点 认识昼夜交替形成的原因...