粤教版四年级上册科学。教。学。
设。计。
丁卓。第一章、热。
第一课《冷与热》（1-1）
教学目标：1、通过本课的学习，使学生认真观察、收集、整理，研究有关冷与热的事实材料，懂得冷与热的原理。
2、通过亲身实践用手触摸的方式把烫、热、温、凉、冷分开，并说出各有什么特征。
3、通过合作实践，并尝试把学到的科学知识运用到生活中去。
课前准备：每组准备4个矿泉水剪成的杯子和两个小塑料袋，一瓶热水，一瓶冷水等。
课时：1课时。
第一课时冷与热 （1-1）
教学过程：
一、谈话、体验：
今天的天气大家感觉是冷还是热？
请两位同学上台用手摸一摸预先准备好的两瓶水，一瓶冷一瓶热，并说出触摸的感觉。
二、实践**。
一）**冷水与热水的基本差异。
师：提出：你能不能帮我用冷水和热水采用什么方式能倒出4杯冷热不同的水？
生：分组进行活动。
汇报活动可能得到结果：
生1：我组倒出了热水、冷水、温水三种。
生2：我组倒出了烫水、温水、凉水。
教师：你们很聪明，能倒出这么多种类的水，从中总结出：水的分类：烫水、热水、温水、凉水、冷水。
实践：让学生用手触摸各种水，说出有什么感觉。
生１：我感觉烫水会烫伤**。
生２：我感觉热水泡手很舒服。
生３：我发现温水可洗脸洗手很舒服。
生４：我感觉凉水不会烫手，清清凉凉的。
生５：我感觉冷水很冷。
师：对，你们都说出了各种水的特征与作用，重点强调烫水会烫手，以后生活中应小心，避免烫伤，假如真的烫伤了，怎么办呢？
生：讨论：假如万一不小心，让烫水烫伤了，用哪种方法好呢？
、用自来水止痛。２、把水泡弄破。３、涂上烫伤膏或植物油。
生：汇报讨论结果：
涂上烫伤膏或植物油这种方法好。
二）**冷水和热水有什么不同。
师：冷水和热水除了具有冷热特性外，还有别的现象吗？
生：分组进行实践。
往冷水和热水中各滴入一滴红墨水，让学生观察变化。
生：汇报观察结果：
红墨水在热水中扩散快，在冷水中扩散慢。
生：在冷水和热水中，放一些糖发现热水中糖溶得快。
生：操作：把装有冷水的塑料袋放入热水中混，装有热水的小塑料袋放入冷水中浮。
生：各自进行总结冷水和热水有什么不同。
结论）１、冷水和热水具有冷和热的特性。
、物质在热水里的扩散速度比冷水快。
、热水具有上浮性。
三）**热水上浮的原因。
生：合作与交流：再一次把装有冷水的塑料袋放入热水中，再把装有热水的塑料袋放入冷水中，观察变化情况。
生：做做想想：把装满水的试管用气球皮蒙上，并用皮筋扎紧，放入热水中，发现了什么，又放到冷水中，又发现了什么？
生：汇报结果：
发现水在变热过程中重量没有增加，但体积增加了。是因为热水上浮的原因。
结论：热水具有上浮力]
师：[同学们真棒，这节课学习了有关水的知识，我们知道了水的作用很大，大家要爱惜水资源，节约用水，虽然本节课没有告诉你答案，但是你通过亲身体验，亲身感受，把问题一一解决了，这就是科学的方法，希望同学们继续努力，将来会成为一名科学家。]
第二课《温度计》（2—2）
教学目标：知识与技能。
1） 通过学习，认识温度计结构，从而掌握如何读作和写作，这是正常使用温度计的基础知识。
2） 过各种实践活动，学会如何在日常生活中应用温度计，从而培养观察能力。
和应用能力。
过程和方法：
1） 观察和实验。
2） 正确使用和生活应用。
3） 主要的教学方法：迁移法、观察法、发现法、讨论法、实验法。
情感与发展：
1） 通过学习，懂得日常生活中的物理学原理。
2） 通过学习，使学生懂得了科学与医学之日新月异，造福人类社会，从而树立学生“尊重科学、热爱科学，让科学造福人类社会”的理想。
教学难点：认识温度计结构（玻璃泡、煤油柱、（水银柱）、刻度、摄氏度单位和符号表示、如何读作和写作、探温计内的弯曲位设计）
教学重点：
温度计（气温计和体温计）的正确使用和日常应用。
教学准备：活动（一）：普通气温计：认识温度计的结构。
在烧杯内倒入不同的温度的水：掌握温度计的正确使用方法。
活动（二）：气温计的应用。
活动（三）：体温计的应用〔名括传统型、掌上探温计和耳窝探温计（后两种有条件的情况下可准备）〕（重点提醒：传统的医用体温针是用水银做，要轻拿轻放，以免打烂，若打烂了要清扫好现场，但千万不能用手直接接触，因水银有毒性。
）课时：2课时。
第二课时温度计（2-1）
教学过程：一、创设情景，引出学习任务：
1） 在实物投影仪上显示出书本p2的**和p6的**，利用第1课《冷与热》教学内容，用身体感觉到环境的冷与热以及用手去感受冷水、温水与热水，这些全。
2） 在实物投影仪上显示出p7的**（但事先把课题覆盖着）。我们可以凭生活经验和感觉来判断天气的冷与热，但如何知道具体温度呢？
二、师生共同**，获取新知。
1）先让学生自己说说对温度计的了解以及还想知道的。
2）活动（一）认识温度计认识刻度及所表示的意义。
a、 认识温度的常用单位是摄氏度及其单位和符号的表示法。
b、 认识和学会温度的读作与写作（包括0度以下的的读作和写作）
c、 如何才能准确地读出温度计的度数（使用p9的讨论）（学生可试做）
讨论后教师小结：（1）玻璃泡不能位容器底及侧壁，必须浸没在液体中。
2）要等温度计的示数稳定后再读数（即煤油柱或水银柱的上升的进度稳定后）
3）以平视的角度读数。
实践应用：以小组为单位观察自己小组所用的温度计（把准备好的三种温度计分派给小组）
a、 根据小组所用的温度计填写p9的**。
b、 选用哪一种温度计测水温？为什么？
c、 什么叫量程。
第三课时温度计（2-2）
一、活动（二）用约5至10分钟时间测气温并做好记录（p11）：
同一时间测量教室内外不同地方的气温（p10）
二、活动（三）测体温。
a、 传统的测体温步骤是好何的？
b、 为什么要把体温计甩几下？
c、 体温计内的曲位的的作用（先让学生细致观察体温计内有什么特别的地方，用发现法去揭示问题：曲位的作用。老师释疑：
曲位的作用是当你把探温计从腋窝中抽出时，受热胀冷缩影响，水银柱在弯曲位断开，让水银柱保持在原来的刻度。这也是为什么重新探测体温时要把体温计甩几下，把原来的甩至低于摄氏35度。（难点）
d、 认识各种新型的体温计。
第一种：红外测温器（预设：如时间许可的，可联系到广东曾发生的sars病情。
第二种：掌上体温计用60秒时间测出你的体温（个别学生实践）
第三种：耳窝体温计用1秒时间测出你的体温（个别学生实践）
e、 学生讨论：新型的探温计与传统探温计之比较（从好与不好两方面）
三、课堂反馈：让学生说说这一节课对温度计又了解了多少。
四、老师总结：我们今天认识了温度计并掌握了如何正确使用和日常生活中的应用。这与我们生活有紧密联系。
还有一些特殊的温度计用在特定的方面（如p13资料所示的），如果同学们感兴趣的可利用互联网搜索更多有关温度计的知识。
第三课《热往**传》（3-3）
教学目标：知识目标：1、知道不同材料的物体导热性能不一样；
2、通过讨论和收集资料，知道热在人们的生活、生产中的应用。
3、 了解生活中对太阳能的利用。
能力目标： 学会简单的科技制作，培养学生动手操作能力；
通过制作曲线图，培养学生对信息筛选、整理、分析和综合应用的能力；
通过经历猜想——实验**——结果分析的过程，培养学生自主**的能力；
情感目标： 引导和帮助学生开展活动，在**过程中发展学生的求知欲。
如实记录实验数据，学会尊重事实，尊重科学。
教学重点、难点：
重点：了解热传导的规律，知道不同材料的物体导热性能不同。
难点：实验过程的设计和实验结果的处理分析。
课时：3课时。
第四课时热往**传 （3-1）
一、创设情境：
**动画：小明的爸爸刚从外面干完农活回来，满头大汗。小明想倒一杯水给爸爸喝，可是水很烫。
提问：谁能帮帮小明，怎么做才可以让他爸爸尽快喝到水？
提示：想办法将热水的温度降低。
同学们想的办法很好，可是你们知不知道，热水的温度为什么会降低呢？其中的热量跑到**去了呢？（揭示课题）
有谁知道关于热传递的一些知识呢？说出来和大家一起分享吧。
二、新课教学。
活动一：水温的变化。
猜想：提出问题：刚才有的同学说将热水放在冷水里，并适当搅拌就可以让热水的温度降下来，说的很好。
请大家大胆猜测一下，当将装水的杯子放进装有冷水的水槽以后，他们的温度会有什么变化呢？
根据学生提出的问题板书：热水会变冷，冷水会变热。
实验设计：提出问题：刚才只是大家的猜想，如何用具体数据来科学地证明呢？
实验）实验设计：（学生讨论）
1、做这个实验需要哪些器材？
2、你打算如何操作这个实验？
3、如何记录实验数据？
3、实验过程中要注意什么？
4、你们小组实验过程中如何分工合作完成？
实验操作：刚才大家说的都很好，可是为了使实验更加科学和规范，老师还有一个要求，就是大家都使用500毫升的冷水和150毫升的热水做实验，并且每隔3分钟记录一次冷水和热水的温度。
学生在操作过程中提醒测量液体温度应该注意的事项。
数据收集：实验完毕，请大家整理好实验物品。整理好自己的实验数据，并绘制曲线图。
结果分析：通过实验你发现了什么呢？
板书：热可以从温度高的地方传到温度低的地方。
大家真了不起，其实科学家也是和大家一样做实验的，从猜想——实验设计——实验操作——数据分析——结论。我们以后遇到一些自己没有把握的问题的时候都可以这样去操作，从实验中求得真理！
讨论：出示一个给水加热的实验装置。
在使用酒精灯加热的过程中，酒精灯的火焰会使周围的哪些物体变热？
酒精灯的火焰上的热是如何传递给烧杯里的水的呢？
第五课时热往**传 （3-2）
一、活动二：那颗豆子先掉下来。
1、创设问题情景。
**动画：天气转冷了，妈妈准备了火锅。小明一回到家就要去吃，妈妈给他出了一道题目：
家里的碗柜里有三种不同材料制成的筷子：竹筷子、铝筷子和不锈钢筷子。你会选择哪种材料制成的筷子呢？为什么？
2、学生讨论，并说明各自的理由。
3、实验设计：
学生根据老师提供的器材设计实验。
按照实验报告单上的**要求讨论具体的实验方案。
实验名称、实验目的、实验器材、实验步骤、实验数据记录、实验结果等具体内容）
各小组交流实验方案。
小组间互评，评选最佳实验方案。
老师对实验方案进行点评。
4、实验操作：
根据实验方案进行实验。
把豆子用凡士林分别粘在三个用不同材料制成的勺子上面，并把它们放在装有热水的杯中，看哪颗豆子先掉下来。）
四年级科学上册教案
课时教案。第七周第三单元第1课时课时教案。教学过程。一 教学导入。1.谈话 今天我想请各位同学当个画家，请给你在课前观察的植物画个像。学生画画 2.展示学生作品 问 你画的是什么植物？你都画出了这棵植物的哪些部分？你认为一棵完整的植物要由几部分组成呢？今天我们就带着这个问题进行下面的研究活动。师板书...
四年级科学上册教案
新版教科版四年级上册。教。学。设。计。编写人员 第一单元 湖北省武汉市光谷第一小学曾小红。第二单元 浙江省杭州市天杭实验学校傅国丽 第三单元 浙江省杭州市濮家小学教育集团陈灵芸 韩燕。第四单元 浙江省杭州市江干区下沙第二小学林波。2007年9月。四年级上册教材目录。溶解 声音 天气 我们的身体。溶解...
四年级科学上册教案
第一单元天气。第一课我们关心天气。教学目标 1.让学生认识各种天气的特征。2.对各种天气现象进行分类。运用感官观察天气，并讨论和记录天气的特征。3.意识到天气影响着我们的生活，提高关心天气的意识。教学重点 学生对各种天气特征的描述。教学难点 对各种天气现象进行分类。运用感官观察天气，并讨论和记录天气...