一、教材分析：
本课时是苏教版科学教材四年级（上册）第一章的第一节《空气的性质》的第一节。在日常生活中学生已经积累了一些对空气的认识。本课不仅是了解空气的性质，更重要的是通过源于生活的实验培养学生的科学**意识、能力和兴趣，把学生原有的生活经验提升到运用科学的方法去认知的层面，为今后的学习和生活打下基础。
二、教学目标：
一）知识与技能：
1、意识到空气是真实存在的；
2、认识空气是占据一定空间的；
3、知道空气具有一定的重量；
二）过程与方法：
1、学习用观察，实验，概括等多种方法认识不易感知的空气。
2、能根据生活现象感觉和观察，做出假设，并能设计实验进行验证。
3、用多种方法证明空气的性质。
三）情感、态度与价值观：
培养学生的科学**意识、能力和兴趣。
三、教学重点：知道道空气占据着空间以及具有一定的重量。
四、教学难点：培养学生对实验现象进行分析，得出结论的能力。
五、教学准备：
水槽、塑料瓶、气球、线、平衡木、塑料袋、纸、水桶、蜡烛、烧杯、广口瓶。
六、教学过程：
一）激情导入。
这次来琼海老师游览了几个景点，也带回来了很多大自然美丽的**，同学们想看看吗？
课件展示：大自然**欣赏，通过**引入空气（享受清新的空气？大自然真的有空气存在吗？），亲身经历憋气游戏感受空气。
板书：空气的性质。
二）**新知。
1、找空气。
组织学生进行找空气的实践活动，各小组说说自己的发现，引导学生得出结论：空气到处都是，无处不在，它无形、无色、无味。
板书：性质：1、无形、无色、无味。
师：看来每天都在和空气亲密接触啊，那空气除了无形、无色、无味之外，它还有什么秘密吗？我们今天一起来**好吗？
2、**空气性质2：空气占据一定空间。
实验一：蜡烛在水下燃烧（师生互动）
老师现在想给同学们做个小魔术，让蜡烛在水下燃烧，你们相信吗？
教师操作，两名学生上台验证。
让学生说说原因和结论。
我们还有其他方法能证明空气占一定空间吗？
还有其它方法能证明空气占空间吗？
实验二：吹气排水。
各小组按照老师的实验装置来自己动手模仿制作，然后小组自行实验，把瓶中的一部分水排出来（注意排出来的水要装好）。并记录实验的步骤、方法以及得出的结论（小组长负责记录）。
师巡视指导。
刚刚大家表现很好，老师很高兴，这样咱们做个小游戏放松一下。
实验三：气球游戏。
在规定的时间内看谁吹的气球大，为什么呢？
让学生说说原因。
板书：2、占空间。
3、**空气性质3：空气有重量。
实验四：平衡木称气球。
教师将刚刚比赛时同学吹的两个气球（一大一小）放在平衡木上看一看，会平衡吗？
学生讨论原因并记录。
板书：3、有重量。
三）收获与体会。
同学们知道空气藏有哪些秘密了吗？（学生说一说）
这些秘密在生活中有没有什么用处呢？（举例子，引导学生学以致用）
板书：空气的性质。
性质：1、无形、无色、无味。
2、占空间。
3、有重量。
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