《空气也是生命之源》教学设计。
本课的教学目标与教学内容：知识与能力：
1、引导学生运用对空气已有的知识，**空气也是生命之源。2、了解空气污染的主要原因、危害及其防治。
3、使学生知道空气对生命的意义，意识到保护空气的重要性。过程与方法：
1、运用**、**唤起学生生活经验，感受空气污染的严重性。2、采用讨论法，各抒己见，让学生谈谈自己的感受。情感态度与价值观：
通过本节课的学习，唤起学生保护空气的认知，培养学生的保护空气的仪式和责任心。教学重难点：
重点：了解空气对生命的重要性，懂得保护空气的意义。了解空气污。
染的产生原因。
难点：养学生的保护空气的仪式和责任心。教学准备：
教师准备：课件、**资料、纸、粉笔。
学生准备：学生收集的关于空气污染的**材料或文字材料。教学过程：导入新课：
第1页。同学们，我们先来看一首来自网络的改编歌曲：大雾版《北京北京》。看完**后；
同学们，看了这首改编歌曲，你想想说什么？学生：北京的空气污染有多么的严重。学生：空气污染能让好多人生病。
老师：今天我们就学习空气对我们的意义，空气污染的产生、危害与空气污染的防治知识感受空气对生命的意义：
1．为什么说空气也是生命之源呢？教师先让学生**解放军憋气的画面，潜水的**，体会氧气对人的重要。
提问：潜水时背的是什么？如果将他的氧气罐去掉，还能不能长时间潜水？。
给出一个潜水的画面，比较直观，给人一种身临其境的感觉，能唤起学生置身于水的感觉。很自然的体会到氧气的重要作用。3、教师：我们知道，离开空气我们不能生存，自然界中还有什么。
其它的生命体离不开空气呢？学生讨论后出示文字信息。（用红色强调动物与植物都离不开空气。）
第2页。了解空气污染现象：
教师：空气对我们非常重要，但有些行为却对空气造成了破坏，同学们请看大屏幕。
让学生**空气污染原因的ppt课件，直观感受空气是如何遭到了污染。因为出示的都是真实的**，所以能让学生对空气污染的原因产生深刻的印象。让学生**ppt课件。
体会空气污染如何产生。提问：同学们看到哪些活动会造成空气的污染？
判断：那些活动会对空气造成污染？（课件展示）提问：
开动你的小脑筋，怎样才能减少空气污染呢？师生交流板书设计：
空气也是生命之源1、时刻都离不开空气。
2、空气的现象：烟囱冒黑烟、汽车冒黑烟、焚烧秸秆、焚烧垃圾等。
3、何保护空气：禁烧秸秆、垃圾；烟囱加装过滤设施；汽车使用新技术等。
第3页。空气也是生命之源》教学反思。
首先让学生观察生活中的实例，感受我们须臾都不能离开空气。体会空气对我们生命的重要性，然后通过比较被雾霾严重污染的空气和清新的空气，让学生感受清新空气才是我们需要的。
接着出示污染空气的各种现象，引发学生思路。谈谈自己遇到的污染空气的现象。最后讨论，我们能为保护空气做些什么，鼓励学生参与到保护环境的队伍中。
从生活中来，到生活中去。生活永远是我们最好的老师，**和研究我们身边的问题是科学教学的重要内容。我们要让每一个人通过观察生活，发现生活中的点滴，即以自己的生活为背景，在此基础上来认识新的生活面貌。
空气也是生命之源》这课就是通过**我们生活中的空气污染现象，使学生认识到我们周围的空气也受到了污染，大家必须为净化空气而努力，意识到保护环境人人有责。
我在本课教学中利用**、**资料努力使学生发现，回忆生活中的空气污染现象，**其发生的原因，这些都是学生司空见惯的一些现象。
利用多**手段给学生创设学习情境，把学生从生活中轻松带进了课堂。****、音像资料，又把学生从课堂中引向了生活。学生的课堂学习也生活化了。
学生参与度高，热情高涨，纷纷献计献策，达成了较好的效果。
空气也是生命之源》评课。
第4页。这节课是一节科学讨论课，是建立在学习过空气的性质基础上的一节单元小结课，本节课一是要让学生认识到空气对生命的重要性；二是要让学生深刻体会到我们身边的空气已经被不同程度地污染了；三是要让学生用行动保护身边的环境。基于这三个目标，下面阐述一下自己听课的感受：
1．通过直观**，唤起生活经验，感受空气是生命之源。
教师出示解放军水盆中憋气比赛的画面，登山运动员、潜水员身上需要背着氧气瓶的画面。通过直观**，让学生感受到我们须臾都离不开空气。空气是生命之源。
，2．素材丰富，引导学生体会空气污染。
本节课还通过一些资料的呈现，如**素材、**素材，特别是网络上那首歌唱“雾霾”的歌曲《北京北京》，用一种近乎诙谐的方式展示了空气污染的严重程度。让学生对空气污染有感官上的体会，心灵上的震撼。
3．充分发挥学生的主观作用，创设平等活跃的课堂气氛。
不管是谈空气污染现象的环节，还是判断那些行为是否会造成空气污染，还是让学生谈谈怎样才能减少空气污染，每个环节都能调动起学生的积极性。学生能热烈讨论，积极发言。不光加深了对问题的认识，还锻炼了学生的思考能力。
体现了学生的主体地位。
一点思考：我觉得在认识空气污染之前可以先让学生说说什么是洁净的空气？我们的空气洁净吗？你是怎么知道的？可以在课前就让学生搜集身边的空气，寻找证据证明自己的观点。让。
第5页。学生了解到空气本身是无色、无味、无形的气体，而现在的空气里却弥漫着非常微小的颗粒物。顺势引导学生认识到空气污染的概念。
第6页。
小学科学四年级上册《1 4 空气也是生命之源》教案 2
苏教版 四年级科学上册教案第一单元我们周围的空气4.空气也是生命之源。科学 能针对问题，通过观察 调查等方法来收集证据。科学知识 1.知道氧气对于生命的意义。2.了解人类活动对大气产生的不良影响，意识到保护大气层的重要性。情感态度与价值观 意识到滥用科技也可能产生负面影响。教学目标 过程与技能 学习...
苏教版小学科学四年级上册《空气也是生命之源》教学反思
空气也是生命之源 教学反思。从生活中来，到生活中去。生活永远是我们最好的老师，和研究我们身边的问题是科学教学的重要内容。我们要让每一个人通过观察生活，发现生活中的点滴，即以自己的生活为背景，在此基础上来认识新的生活面貌。空气也是生命之源 空气也是生命之源 空气也是生命之源 教学反思。从生活中来，到生...
苏教版科学四年级上册《空气也是生命之源》教学设计
邗江实验学校四 上 科学教学设计。4 空气也是生命之源。一 设计理念。空气与水 阳光一样，是维系人类生存的一个重要物质条件。由于空气看不见，它的污染容易被人忽视。科学技术的飞速发展及人类追求更多的财富和更舒适的生活，使空气的污染日益严重，保护空气 防止空气的污染，已是人类面临的重要的课题，也是每一个...