课题1.1空气的性质第一课时。
总第1课备课。
四年级。时人。
1、能用多种法证明空气的存在。
2、能用观察、比较、试验、概括等方法认识空气的性质。
学习。3、知道压缩的空气有弹性，了解空气的压缩性在日常生活中的应用。
目标。4、能够细心观察、注重证据和认真思考。
发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子，体验身边事物的重要性。
学习重点：空气的性质。
重点难点：**压缩空气的力量。
教师活动。一)证明空气的存在。
1．猜谜语：“奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入变化多，动物植物都需要。”
2．提问：(出示活塞向外拉出一部分的注射器)这只注射器里有空气吗？空气看不见摸不着，怎样证明呢？
3．提问：谁有办法用这只塑料袋来证明空气的存在？
4、小结：虽然空气看不见、摸不着，但是借助其他看得见的物体帮忙，就可以觉察到它的存在。
二)**空气是否占据空间1．谈话：这是一只气球，你们能把它吹大吗？
2．请几位学生吹一吹。
3．出示气球在瓶里的实验装置，如果我们来吹这个气球，能把它吹大吗？
4．提问：气球为什么吹不大？你有办法把气球吹大吗？
法。学生演示并说明。
学生吹气球几位学生来试一试。
学生讨论，制订研究方案。
学生演示实验方。
学生回答。学生活动。
调整与反思。
5．汇报实验方法并说明为什么要采取这些方法，以及实验结果和结论。
学生实验。汇报实验方法并说明为什么要采取这。
6．小结：瓶子里的空间被空气占据着，些方法，以及实验结空气要占据空间。同时，也证明了空气的果和结论。存在。
三)学生实验，进一步验证空气占据空间。
1．把一团纸塞进玻璃杯的底部，然后将杯子倒立放人水中，杯子不能歪。会发果。
生什么现象呢？如果把杯子倾斜着放，又会杯子往水中压时，纸产生什么现象呢？
团没有湿，是因为杯。
学生分组实验。
学生汇报实验结。
启发学生发现：第一次把杯子往水中子里面的空间被空气压时，纸团没有湿，是因为杯子里面的空占据着，空气跑不出间被空气占据着，空气跑不出来，水就进来，水就进不去，因不去，因此纸团不会湿。第二次把杯子压此纸团不会湿入水底时，将杯子慢慢倾斜，会看到从杯口胃出气泡，那是空气跑出来了；杯子里空气占据的空间一让出来，水就进入杯子，纸团就被水浸湿了)
2、小结：通过以上研究，我们知道空气确实存在。在我们周围有很多的空间。都被空气占据着。空气也像其他物体一样要占据空间。
你还有那些方法证明空气板书设计：
1.1空气的性质（一）
学生讨论、汇报讨论结果。
杯子竖直往水中压时——纸团没有湿。
空气占据空间。
杯子慢慢倾斜压入水底——纸团被水浸湿。
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