空气的性质。
教学目标：1、知道空气是气体，具有占据空间，有质量，能够流动，能被压缩等性质。
2、知道压缩空气有弹性，了解压缩空气在生产生活中的应用。
3、学用观察、实验、比较、概括等多种方法认识不易感知的空气。
4、培养细心观察，动手操作，注重证据及认真思考的科学态度。
教学重点和难点：
1、认识空气的性质。
2、**压缩空气的力量。
教学准备：气球、皮球、玻璃杯、水槽、小木棍、线、纸巾等。
教学过程：一、激情导课。
1.导入课题。
1）猜谜：奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入变化多，动物植物都需要。（多**出示）
学生回答。3）谈话：
不错，谜底是空气。那么请同学们想一想，关于空气我们已经知道了什么？
4）谈话：空气虽然看不见、摸不着，但是借助其他看得见的物体帮忙，就可以觉察到它的存在。既然空气是一种实实在在的物质，那它具有哪些性质呢？今天，我们就来研究这个问题。（板书课题）
2.明确目标。
通过本课的学习我们要达到如下学习目标。
1）知道空气是气体，具有占据空间，有质量，能够流动，能被压缩等性质。
2）知道压缩空气有弹性，了解压缩空气在生产生活中的应用。
3）学用观察、实验、比较、概括等多种方法认识不易感知的空气。
4）培养细心观察，动手操作，注重证据及认真思考的科学态度。
3.效果预期。
同学们有信心完成任务吗？老师相信同学们！
二、民主导学。
1.任务呈现一。
探索和调查。
空气占据空间。
2.自主学习。
1）证明空气的存在。
这里有一个透明的大玻璃钢（出示已注有大半缸水的大玻璃缸），把一团纸塞进玻璃杯的底部，然后将玻璃杯倒置，垂直放到玻璃缸的底部，杯中的纸会怎样呢？如果倾斜着放，又会产生什么现象呢？
2）**，你认为杯子里的纸湿了吗？
3）学生**。
4）学生实验。
3 .展示交流。
1）思考：为什么在实验中纸团没湿呢。
2）总结：通过以上研究，我们知道了空气的一个性质——空气占据空间。在我们周围有很多的空间，都有空气占据着。
空气也像其他物体一样要占据空间。（板书：占空间。）
4.任务呈现二。
指导学生认识空气有质量。
5.自主学习。
1）假设：在准备的平衡尺的两边各挂上一个气球，其中一个气球吹上气，另一个气球不吹气，看看平衡尺哪边沉，如果吹起的气球沉，就说明空气有质量。（2）实验证明。
6.展示交流。
1）汇报你看到什么现象。
2）总结：空气有质量。（板书：有质量）
7.任务呈现三。
空气可流动。
8.自主学习。
1）实验：解开吹足气的气球的绳子，让气球口对着自己的脸。
2）气球里边的空气**去了？请学生回答。
9.展示交流。
1）汇报交流：这个实验说明了什么？
2）小结：实验的结果说明空气具有流动性，可以像水一样流动。（板书：可流动）
10.任务呈现四。
**空气可以被压缩。
11.自主学习。
1）教师出示一个充足了气的塑料口袋，提问：用手压“气垫”有什么感觉？松开手后会发生什么现象？这是怎么回事？（注意：动手做的时候不要用力太大，以防袋子破裂。）
2）学生分组实验。
12.展示交流。
1）学生汇报实验情况。解释活动中的感觉与看到的现象。
2）总结：我们又发现了一个空气的新性质：空气可以压缩，压缩空气有弹性。（板书：能被压缩）
三。检测导结。
1.目标检测。
1）今天这节课我们通过实验了解了空气的哪些性质？
2）在我们的生活中，哪些地方用到了空气的这种性质？（自行车打气筒、轮胎、充气玩具、**、用压缩空气开关车门和刹车、安全气垫床、气囊）
3）生产和生活中用到空气的这种性质的地方很多，只要我们勤动手、多动脑就一定能发现空气的这种性质能在更多的场合发挥它的作用。
2.结果反馈。
你有什么收获与不足？
板书设计：空气的性质。
占空间。空气的性质：
有质量。可流动。
被压缩。
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